【正文】 可以說，每一個新教師都要經(jīng)歷一段磨練，才能更好地掌握教學(xué)工作。發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象及時反饋，班主任更樂意幫忙。第五，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系 在學(xué)生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表揚(yáng)，但要暗示其專心聽講。第四，省時度勢提問，靈活處理回答提問，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時處理。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。班里面得了榮譽(yù)我及時鼓勵，出現(xiàn)問題我提出建議或幫忙解決。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對于班里的事務(wù)關(guān)注較少。此外，還可利用課余時間和學(xué)生多溝通多接觸。有時學(xué)生不認(rèn)真聽課，是由于某段時期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。對待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。但是，新老師在經(jīng)驗(yàn)有限，教學(xué)水平尚有待提高的情況下，應(yīng)該怎樣控制好課堂紀(jì)律呢？第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信 剛?cè)握n時，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀(jì)律問題不大。如果教師不斷地提出高要求高標(biāo)準(zhǔn)，則那些抱有遠(yuǎn)大志向、希望挖掘出最大潛力的學(xué)生最有可能取得成功。確?？荚嚺c規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確?？荚囉芯唧w的標(biāo)準(zhǔn)，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果?！?確保課堂上提高了學(xué)生的讀寫能力。要改善這種情況，可能需要給他們制定一些更短期更確切的目標(biāo)，并且要更加嚴(yán)格的監(jiān)督他們?！?對比前一次成績制定目標(biāo)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力，使他們更自信地繼續(xù)深造。學(xué)期內(nèi)的活動安排多樣化有助于保持學(xué)生的興趣與動力，使學(xué)生有更多體驗(yàn)。● 根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)定不同目標(biāo)。確保你已明確擬定每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是確定了奮斗目標(biāo)。仔細(xì)觀察男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動?！?防止學(xué)生的偏見?！?關(guān)注可能受不公平待遇影響的學(xué)生。注意不要講那些可能被某一群體的人認(rèn)為有侮辱含義的笑話或逸事。敏感對待同事違反機(jī)會均等原則的事件，并引起他們對此類事情的注意?！?避免有歧視性的角色分配。不按照性別分組，而盡量用更隨意的方式分組，比如按年齡或按頭發(fā)顏色分組。以下建議可助你平等對待所有學(xué)生（以及同事），讓他們重視平等：● 確保對學(xué)生行為一致?！?利用這些工作機(jī)會與學(xué)生在課外建立良好關(guān)系。雖然你不可能看到每一個地方，但如果你提高警惕，你就可以在問題發(fā)生之前及時地阻止它。● 制訂處理意外事件的計(jì)劃。如果可能，在輪到你完成某項(xiàng)任務(wù)之前，觀察一下同事的做法以了解別人對你會有什么樣的期待。如果你還有一份熱飲料，感覺會更好一些。盡量向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教。不要擔(dān)心吹口哨已經(jīng)過時。8． 耐心對待校園的工作“哦，不！不是完成上課任務(wù)就可以了嗎？”第一次發(fā)現(xiàn)你也要做這樣那樣的工作時，你可能會有些奇怪。有些學(xué)生速度較慢，需要教師統(tǒng)一調(diào)節(jié)進(jìn)度，以免落后。不會做某事或找不到某物時要相互幫助。● 制訂嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)行為準(zhǔn)則。● 簡單明了地說明實(shí)驗(yàn)要求。清潔所花的時間可能比你想象的時間要長得多?！?要求學(xué)生幫助。有時候擰開一個瓶蓋也要花上好幾分鐘時間（看上去就像幾個小時一樣），那會使學(xué)生感到煩悶。如果實(shí)驗(yàn)中會使用到危險物品，那你要盡可能地找個機(jī)會進(jìn)行相關(guān)的安全培訓(xùn)。7． 組織實(shí)驗(yàn)課不管上課的內(nèi)容準(zhǔn)備得有多好，只要組織不力，實(shí)驗(yàn)課就很容易變成一片混亂。給幾組學(xué)生布置“板書任務(wù)”。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫在黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的主人翁意識，注意力也就會更加集中?！?做足準(zhǔn)備工作。慣用左手的人用粉筆寫字時，不妨比平時站得稍右些，用手拉著粉筆點(diǎn)，以助于改善這種情況。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學(xué)生仍然能夠看到問題?！?利用上半部分。當(dāng)需要時間冷靜、或需要與某個制造問題的學(xué)生在教室外安靜地說幾句話時，準(zhǔn)備些有趣事讓學(xué)生做是個非常有效的方法?！?調(diào)查不正當(dāng)行為的起因?！?某個學(xué)生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。說清楚、或干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標(biāo)準(zhǔn)?！?制訂懲罰制度。平時表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚(yáng)他們——因?yàn)楸頁P(yáng)，他們可能真的表現(xiàn)良好。如果可能，讓學(xué)生參與制訂規(guī)章制度。如果你永遠(yuǎn)都不能記住所有的名字，也不要對自己太刻薄，特別是當(dāng)你要叫很多不同的學(xué)生時尤其如此。查看不熟悉的名字該如何發(fā)音。找出哪些學(xué)生的名字是相同的，先記住這些名字。記住要讓他們寫的字足夠大。如果你知道了某些學(xué)生的名字，那么在每次與他們講話的時候都叫他們的名字（但要避免使他們產(chǎn)生被作弄的感覺）?！?設(shè)置座位表。要小心綽號的使用?！?讓學(xué)生決定他們的名字。叫別人的名字就等于發(fā)出某種更想與之交流的信息，并且使人感到更加親切?！?向同事學(xué)習(xí)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時候就要求他回答一個問題。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越會注意避免不必要的干擾。● 耐心對待同事?！?明了課程的位置。然而，在這些時候，所有的眼睛都看著我們。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是提前寫在黑板上?！?贊揚(yáng)學(xué)生?！?找一個分神的學(xué)生！向那些在聽講的學(xué)生提一個問題，但是卻叫一個沒有注意聽講的學(xué)生回答。先跟幾個看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生安靜地聊上幾句。靜靜地站著，完全平靜。對感覺緊張的學(xué)生小心對待。● 學(xué)生違反行為準(zhǔn)則時堅(jiān)決采取措施。● 用開頭的幾節(jié)課弄明白學(xué)生已經(jīng)知道多少關(guān)于科目的知識，并把它放進(jìn)你的計(jì)劃。讓你的學(xué)生弄清楚接下來的幾個星期他們要做什么以及為什么要這樣做。你可以將他們圍成一個大圈，要求每個同學(xué)報(bào)名和相互介紹，比如，說：“我是切爾；這個是我的朋友馬克；這個是克里夫；這個是……”，看誰能夠說出最多的名字。你也可以邀請學(xué)生對這些規(guī)則提出他們的建議。小學(xué)生們通常熟知他們的教師，其看到同一個教師的幾率比在中學(xué)里大得多。在這一部分里，我們將與您分享一些教學(xué)技巧上非常實(shí)用的技巧。第三，組織并參與學(xué)生活動時有效教學(xué)技巧及課堂管理技巧這一部分包括了一些基本的，特別是與小學(xué)生互動的教學(xué)方法。第二，批評犯嚴(yán)重錯誤的學(xué)生時。每個人都有一個把自己圈住的心理上的個體空間，它就像一個無形而可變的“氣泡”，一旦有人靠得太近，突破自己的“氣泡”，就會感到不舒服或不安全，甚至試圖馬上離開。5．一致性教學(xué)：綜合科學(xué)教育與文學(xué)教育，突出教學(xué)背景化、語言與文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展及挑戰(zhàn)性教學(xué)。強(qiáng)調(diào)了除標(biāo)準(zhǔn)5以外的其他4個標(biāo)準(zhǔn)。國外有效教學(xué)模式為了進(jìn)一步實(shí)證以上五個標(biāo)準(zhǔn)，國外研究還列舉了5個著名的教育模式。國際有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5：教學(xué)對話——通過對話進(jìn)行教學(xué) 思維以及形成、表達(dá)與交流觀點(diǎn)最好是通過對話、提問、分享觀點(diǎn)來教。當(dāng)前的教學(xué)評價工具不夠完善，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也有欠缺，使不同學(xué)生的基本需求得不到滿足。根據(jù)學(xué)生的背景知識發(fā)展其新的知識與技能，與學(xué)生個人、家庭、社區(qū)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)。各種水平的語言發(fā)展都該通過應(yīng)用與師生間有目的的、深思熟慮的交談加以培養(yǎng)，并在各門學(xué)科中都能實(shí)現(xiàn)。這個標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了若干教學(xué)指導(dǎo)。(二)發(fā)展性：①是否能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃；②是否運(yùn)用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)(如開放性提問，適當(dāng)?shù)挠哪?，鼓勵冒險精神等)；③課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動和開發(fā)的要求，老師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識，能否容許學(xué)生個體專長的課外開放；④是否具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值。教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊(yùn)。因此，語文課在實(shí)施素質(zhì)教育時，必須以語文知識與語文能力的教學(xué)為核心。如教《包公審驢》一課時，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課本劇表演，課堂氣氛非?；钴S?！对僖娏耍H人》是一篇充滿濃濃離別味的文章。如教《再見了，親人》一文時，上課伊始，我先在黑板上大大方方地寫上“親人”兩個字，并叫學(xué)生有感情齊讀，接著我問“什么是親人？哪些人可以成為親人？”“課文中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民并沒有血緣關(guān)系，為什么稱他們?yōu)橛H人？” 一連串的問題引起學(xué)生的回答和極大的興趣，并制造了他們閱讀的懸念，讓他們帶著問題去閱讀。” 可見，要改變這種學(xué)習(xí)語文的氛圍，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。（3）在保護(hù)藏有秘密情報(bào)的半截蠟燭中，你舉得伯諾德夫人一家誰的貢獻(xiàn)最大？課堂上，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題，并閱讀文章后，讓他們暢所欲言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者 ”，在教學(xué)中，師生是一種交往過程，教師是學(xué)生發(fā)展的主動參與者而不是局外人。離開了教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不可能自發(fā)形成，甚至可能迷失方向。因而學(xué)生有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的地位、權(quán)威以及呆板的課堂紀(jì)律，嚴(yán)重忽視學(xué)生的個性、自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不符合學(xué)生身心的發(fā)展。因此，充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，從事教師職業(yè)，最起碼要求就是愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。下面我就如何在語文教學(xué)課堂中如何提高構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)的有效性淺談自己的拙見：一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，共建和諧課堂師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對峙的態(tài)度。語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中最為重要的學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，極大的影響到其他科目的發(fā)展。當(dāng)然，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去；讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。采用教師先示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行模仿練習(xí),并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法,然后,再通過問答啟發(fā),讓學(xué)生根據(jù)自己完成動作的體會,說出動作要領(lǐng),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析的能力同時使課堂內(nèi)容生動活潑。根據(jù)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大家的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，更加融入了實(shí)踐性、基礎(chǔ)性和綜合性等新理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育和全面發(fā)展的方向，體現(xiàn)以人為本的教育思想，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，合理選擇運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動