【正文】 主動(dòng)尋找仿寫的關(guān)鍵點(diǎn)，積極地去理解文章，這樣既有利提高學(xué)生的閱讀能力，又能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。和學(xué)生一起陶醉其中，他們也漸漸喜歡了那些文字，于是，讀書、背書成了孩子們喜歡做的作業(yè)。沒有生硬的要求，卻給學(xué)生留了課文表達(dá)這根“拐杖”。另外，適當(dāng)放寬寫作的范圍，是寫作訓(xùn)練對(duì)于生活在現(xiàn)代都市里的孩子的必要關(guān)懷。）師：你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎？生１：我喜歡我家的小狗。）3師：你說得好極了！我們之間好玩的事情可多了！你們知道我為什么想寫它嗎？生：因?yàn)槟惴浅Ｏ矚g那只小花貓。我每次去菜場(chǎng)買菜，都要給它帶回來它最喜歡吃的小魚。三年級(jí)的小學(xué)生作文剛剛起步，一切都處在萌芽狀態(tài)，教學(xué)就要符合他們的特點(diǎn)，從句子和段落抓起。生３：把灰雀的叫聲比喻成歌聲，也很具體。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。）師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，收獲也很大。生２：還寫出了灰雀的叫聲。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。師：我們一起背。四、評(píng)改一篇佳作，一篇病文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再指導(dǎo)。三、學(xué)生入靜，用筆說話，記錄生活。師：出示習(xí)作要求生：朗讀習(xí)作要求師：我們應(yīng)該寫什么？生：寫今天早晨自己的真實(shí)見聞。3．激發(fā)表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生不拘一格的口頭表達(dá)。【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)與喜好，把學(xué)生分成“聰耳隊(duì)”、“慧眼隊(duì)”、“巧手隊(duì)”、“機(jī)靈隊(duì)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課前引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)早晨身邊的事物，讓學(xué)生“有話可說”。因此，本次作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，課前引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活，然后自由表達(dá)。你們猜出她是誰了嗎？沒錯(cuò)，她就是我們的班長(zhǎng)——董曉曦。她一回到教室，沒有休息，馬上拿來了掃把，將堆積如山的垃圾掃到垃圾桶里。她熱愛班級(jí)、關(guān)心集體、樂于助人。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。我心里想：我的爸爸怎么還不來呢？心里正想著，突然，我的同學(xué)說：“宿華棟，你爸爸接你來了?！岸Ａ懔??”，放學(xué)了。寫景秋天到秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，秋天到，景色美，天空藍(lán)，云朵白，大雁群，排成行，飛南方，草木黃，換秋裝，秋風(fēng)吹，樹葉落，隨風(fēng)飄，似彩蝶，翩翩舞，像小鳥，自由飛，楓葉紅，像火焰，似晚霞，花園里，菊花美，競(jìng)相開，奇斗艷，似煙花，果園里，果滿園，果實(shí)熟，掛枝頭，香氣飄，蘋果紅，似笑臉，葡萄紫，像瑪瑙，柿子紅，像燈籠，香甜梨，黃澄澄，大紅棗，甜滋滋，石榴笑，咧開嘴，田野里，秋收忙，高粱紅，舉火把，稻子黃，笑彎腰，棉花白，似云朵，玉米黃，粒飽滿，大豐收，農(nóng)家人，笑開顏，小動(dòng)物，過冬忙，小松鼠，采松果，小螞蟻，儲(chǔ)食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，秋游玩，樂開懷，秋天到，景色美，美如詩(shī)，美如畫。當(dāng)我剝開桔子時(shí)那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散發(fā)淡淡清香的荷花，還有的像黃色的菊花。我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了！我一連吃了四牙西瓜，我肚子撐得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。我覺得這個(gè)西瓜已經(jīng)熟透了。我奇怪地問媽媽：“西瓜肉是紅的，為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)甜呢？”媽媽告訴我，這個(gè)西瓜可能還沒到成熟期，被人們打了催熟劑。過了一會(huì)兒，我摸了摸西瓜，涼涼的，我把西瓜從水里抱起來，有一點(diǎn)沉。媽媽帶著我在路邊買了一個(gè)圓圓的西瓜。當(dāng)它鉆出肥沃的土壤，遇到溫暖、濕潤(rùn)的天氣時(shí)，每一節(jié)的分生組織不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，相鄰竹節(jié)間的距離就會(huì)逐漸拉長(zhǎng)。竹子之所以長(zhǎng)得這么快，是因?yàn)樗脑S多部分都在同時(shí)生長(zhǎng)。昨天晚上，老媽8：30分左右?guī)覀兓丶?。這時(shí)，媽媽來了，看了一眼我的作業(yè)，大聲罵道：“你看看你寫的字，你再看看別人寫的字平時(shí)我們講你不聽，哼！”我聽了，淚水模糊了我的雙眼，我感到很后悔,很后悔。我真后悔呀今天中午，我因?yàn)椤墩Z文練習(xí)》做的不好,所以被老師留了下來。雖然我長(zhǎng)得丑，我的行動(dòng)并不丑，自從開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我主動(dòng)幫老人打掃衛(wèi)生。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象?？梢詭W(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。第三篇：小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。教師在批改作文時(shí)，對(duì)觀察細(xì)致，表達(dá)得體,富有創(chuàng)見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的批語。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。然后檢查有無錯(cuò)別字，句子是否通順、連貫。四、注重學(xué)生作文的修改對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文，除了注重指導(dǎo)如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的外型特點(diǎn)?！侗R溝橋》中的第二自然段，描述了盧溝橋的建筑特點(diǎn)﹑美觀的造型。小學(xué)生三年級(jí)開始寫作文，要有一個(gè)模仿寫作的過程。教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。在觀察事物的過程中，教師必須教給學(xué)生觀察事物的方法。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。最后讓學(xué)生寫一篇《我喜愛的一種小動(dòng)物》。所以讀和寫是可以相互遷移。三、學(xué)會(huì)仿寫。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。可以帶學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心?！秾懶?dòng)物》這個(gè)仿寫訓(xùn)練就是以課文為載體，在感知、理解的基礎(chǔ)上收集、積累作者的寫法等習(xí)作的材料，并給學(xué)生提供創(chuàng)造性思考的機(jī)會(huì)，使他們充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用個(gè)性化的思維來獨(dú)立思考問題。想想也是，畢竟只是三年級(jí)的學(xué)生，他們需要的是實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，于是，我想到了將學(xué)習(xí)的“疑難點(diǎn)”和“興趣點(diǎn)”相結(jié)合的訓(xùn)練方式──仿寫。打開書，我被那一篇篇文質(zhì)兼美，童心閃爍的文章深深吸引。生３：我喜歡我的小布熊。師：對(duì)，我喜歡！所以，我要表達(dá)心中的喜愛之情。生３：可以寫它吃什么？師：對(duì)啊！它喜歡吃魚。生３：把灰雀的叫聲比喻成歌聲，也很具體。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，收獲也很大。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。生：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報(bào)刊等。其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無話可說，語句平淡。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈