【正文】 鑒于此，我們認(rèn)為同學(xué)們不應(yīng)局限于學(xué)校，還應(yīng)通過(guò)查閱資料，上網(wǎng)等方面進(jìn)行了解。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)在平時(shí)多了解職業(yè)生涯規(guī)劃到底是什么，有什么用。在分析了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)看他們的職業(yè)規(guī)劃情況。與之相對(duì)的是，當(dāng)問(wèn)及是否對(duì)自己的大學(xué)生活有了很好的規(guī)劃時(shí)，約80%的學(xué)生正在規(guī)劃中，小部分同學(xué)規(guī)劃。另外，好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生，這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題。值得一提的是，在問(wèn)及對(duì)未來(lái)職業(yè)的考慮時(shí)，大多數(shù)同學(xué)不約而同的選擇“有點(diǎn)想法”。作為崛起的90后，自我自主但能力缺乏，個(gè)性自信但規(guī)則能力弱。同學(xué)們?cè)诹私馀c不太了解之間徘徊。相信自己在未來(lái)的道路上總有自己的成功之路。而且，社會(huì)是不斷變化的，是不斷向前發(fā)展的，所以對(duì)我的職業(yè)發(fā)展就要做出一些風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)。汲取他人各種點(diǎn)，不斷提高自身的修養(yǎng)。然后就是爭(zhēng)取把英語(yǔ)六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)過(guò)了，為以后的就業(yè)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)假期打工(和本人專業(yè)相符合的工作)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn).。對(duì)于我自己，我還是比較喜歡上班族的工作，因?yàn)槲矣X得這樣的工作比較有規(guī)律性，而且還富有挑戰(zhàn)性。有時(shí)，我就在想，我以前是不是應(yīng)該選擇理科，文科的東西真還是不太適合我。但是總感覺自己的英語(yǔ)就挺差的，其實(shí)自己已經(jīng)很努力地在學(xué)習(xí)了，但是不見什么效果。平常就喜歡畫畫，打乒乓球了。我一直都是一個(gè)很平易近人的人，大家都喜歡和我交往，其實(shí)，我覺得自己如果能勇敢一點(diǎn)，我會(huì)做的更出色。我的技能：英語(yǔ)比較好，計(jì)算機(jī)常用軟件的使用，口語(yǔ)表達(dá)能力比較強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)新事物。我的價(jià)值觀：我自己感覺我的人生觀和價(jià)值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅(jiān)信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。很喜歡玩，但是也很關(guān)心時(shí)事和政治方面的新聞，可以說(shuō)愛好廣泛，但是沒有什么很專一能做好的事情。從小到大都比較要強(qiáng)，不服輸，總想必別人做的更好，不過(guò)來(lái)到大學(xué)，發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，所以開始懂得只要自己努力了就不后悔，不管結(jié)果是不是第一，只要自己盡力了就是最好的了?？紤]到自身性格方面的因素，如果要做一名管理者，首先要能夠有良好的溝通與演講能力以及組織能力等，而導(dǎo)游這一職業(yè)正好可以培養(yǎng)以上的各方面能力，所以通過(guò)做導(dǎo)游來(lái)積累能力為進(jìn)軍管理者做好準(zhǔn)備。⑶、如果考取了研究生則執(zhí)行以下方案：2013~2015年（整個(gè)研究生學(xué)習(xí)期間）學(xué)業(yè)目標(biāo)：完成研究生學(xué)習(xí)，獲得碩士學(xué)位，在自己的專業(yè)方向更深入的學(xué)習(xí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)自己的公眾演說(shuō)能力，學(xué)會(huì)一兩門特長(zhǎng)（如舞蹈、平面設(shè)計(jì)等），爭(zhēng)取轉(zhuǎn)為正式黨員，參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽或其他的大型比賽，鍛煉自我。職業(yè)目標(biāo)：暑假去參加社會(huì)實(shí)踐或兼職，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多去關(guān)注職業(yè)就行業(yè)發(fā)展情況，清楚自己今后的就業(yè)工作，準(zhǔn)備一些面試的知識(shí)積累。六、自我職業(yè)生涯規(guī)劃總體目標(biāo)（5年）年限：2010年1月至2015年1月年齡跨度：20~24歲職業(yè)方向：企業(yè)財(cái)會(huì)、管理人員總體目標(biāo)：201~2011年期間努力完成大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)，考取相關(guān)的證書，獲取職業(yè)能力的鍛煉，考取武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的研究生；2011~2011期間如果考取武漢大學(xué)研究生，則完成碩士學(xué)習(xí)，為就業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從財(cái)政部2010會(huì)計(jì)人才發(fā)展規(guī)劃中可知現(xiàn)在持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的有1300萬(wàn)，其中上崗的有1000萬(wàn)；75%只有從業(yè)資格證，35%是中級(jí)財(cái)會(huì)人員，2%的高級(jí)以及3%的注冊(cè)會(huì)計(jì)師。國(guó)家政策鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，會(huì)計(jì)信息化時(shí)代給與大學(xué)生更多的機(jī)遇；本人所在學(xué)校時(shí)江西省唯一的211工程學(xué)府，通過(guò)考研究生可以更利于在會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中獲得提升。會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)專業(yè)狀況：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)面很廣，任何企事業(yè)單位一般都會(huì)有會(huì)計(jì)。缺乏恒心，有時(shí)不能堅(jiān)持到底的做一件事。講求實(shí)際，注重事實(shí)和有責(zé)任感。熱愛集體，熱于助人，能夠很快的融入集體，有團(tuán)隊(duì)合作精神。所謂SWOT分析，指的是在四個(gè)維度上進(jìn)行分析，然后通過(guò)矩陣式交叉的分析，找出適合于自己的基本策略。同時(shí)也說(shuō)明在未來(lái)的職業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)中心肩負(fù)的責(zé)任非常之重。職業(yè)生涯規(guī)劃市場(chǎng)的意向性調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，%，這說(shuō)明學(xué)校就業(yè)中心尚沒有提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)或服務(wù)體系并不完善。就業(yè)中心更需要關(guān)注老師的服務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量。在上表所列出的項(xiàng)目中，表示滿意的比例不超過(guò)20%，%。如果是這個(gè)原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學(xué)校教育的情況下，為什么女性的職業(yè)規(guī)劃會(huì)從各個(gè)方面低于男性？女性對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃期望過(guò)高，從而導(dǎo)致滿意度相對(duì)較低。如果引導(dǎo)大家進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要就業(yè)中心、專業(yè)機(jī)構(gòu)的共同努力。因此大學(xué)生在了解外部工作世界信息和具體應(yīng)對(duì)技巧方面更為欠缺。從圖表分析，排在前三位的因素是：“對(duì)自己的個(gè)性狀況的了解”、“對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)的把握”及“對(duì)自己期望職業(yè)的理解”，這三點(diǎn)均屬于個(gè)人對(duì)內(nèi)的了解，它們處在一個(gè)中等偏上的水平，說(shuō)明大家對(duì)“自我的把握”處于相對(duì)較高的水平上。圖二，參與調(diào)查人群的分類從參測(cè)人群的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，包括了在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過(guò)一年等典型人群。對(duì)于每個(gè)問(wèn)題，程序要求答題者必須選擇一個(gè)答案(或以上)才能提交。第二部分為“就業(yè)中心職業(yè)發(fā)展服務(wù)滿意度”，有7個(gè)問(wèn)題；用于評(píng)估其對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)中心提供的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的滿意狀況和滿意要素。二、33%的大學(xué)生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學(xué)校到社會(huì)的跳板；%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。[3]Reardon等著，侯志瑾等譯,職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M]，高等教育出版，2005。對(duì)策應(yīng)是自我認(rèn)識(shí)全面化，環(huán)境分析個(gè)性化，職業(yè)定位實(shí)際化，計(jì)劃執(zhí)行漸進(jìn)化，反饋修正靈活化。有的同學(xué)無(wú)論從性格、氣質(zhì)還是專業(yè)都不符合公務(wù)員的要求。這樣就沒有起到反饋修正的作用。如計(jì)劃是報(bào)社的廣告營(yíng)銷工作，備用方案是保險(xiǎn)公司銷售人員。應(yīng)該堅(jiān)持在每晚反省一天的行為。這個(gè)計(jì)劃是如何制定出來(lái)的呢？是請(qǐng)教了在職人員，還是自己想當(dāng)然的呢？大學(xué)生應(yīng)該多和社會(huì)職場(chǎng)人士溝通、交流，獲取足夠的行業(yè)、企業(yè)和職位信息，那么就可以保證職業(yè)規(guī)劃的社會(huì)性和可實(shí)施性。這對(duì)今后的大學(xué)生活有極大的指導(dǎo)作用。大多數(shù)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)拿英語(yǔ)四級(jí)證書，有的還提到了英語(yǔ)六級(jí)證書、商務(wù)英語(yǔ)證書；還有的學(xué)生提到了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，計(jì)算機(jī)軟件工程師證書。總體計(jì)劃指的一生總的職業(yè)目標(biāo)；階段性計(jì)劃至少是兩大部分，一是在校期間，另一部分是大學(xué)畢業(yè)后。沒有請(qǐng)教在職人員來(lái)描述職業(yè)的實(shí)際經(jīng)歷。學(xué)生最好根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)做出職業(yè)規(guī)劃，最重要的是抱著積極而又務(wù)實(shí)的心態(tài)，接受低層做起積累經(jīng)驗(yàn)四、計(jì)劃執(zhí)行中的問(wèn)題（一）計(jì)劃可操作性不強(qiáng)。當(dāng)初只能考上?？疲@說(shuō)明自己在讀書方面或考試方面就不是很有優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在竟然用自己不是特別擅長(zhǎng)的方面來(lái)與當(dāng)初考上本科的同學(xué)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，這取得成功的機(jī)會(huì)不會(huì)大。有些同學(xué)是?？粕?，卻選擇的職業(yè)偏偏是大學(xué)教授。不能僅憑個(gè)人喜好做出重大決定。例如專業(yè)是中文，職業(yè)目標(biāo)是高級(jí)心理咨詢師。大多數(shù)人沒有談到選擇該職業(yè)目標(biāo)的原因，以及達(dá)到目標(biāo)的途徑，達(dá)到目標(biāo)所需的能力、訓(xùn)練和教育。（三）對(duì)行業(yè)、職位了解的途徑單一。對(duì)