【正文】 老師們圍繞學(xué)生的家庭基本情況、學(xué)生家庭有無經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)生在家的表現(xiàn)、學(xué)生是否幫忙做家務(wù)、學(xué)生在校取得的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些問題等與家長展開交談，同時宣傳教育惠民政策及環(huán)境整治政策，征求家長對教師教學(xué)、班級、學(xué)校管理的意見和建議。我將一如既往地開展好“課外訪萬家”活動，虛心聽取社會和家長對學(xué)校、教師的意見和建議，積極整改，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。正因為孩子不能得到完整的父母愛，奶奶特憐愛這個孫女。余夢圓的家，我去了幾次，都沒遇到家長，只好放學(xué)后跟著學(xué)生回家。但是通過近一個月以來的家訪，家長們的熱情與支持給了我繼續(xù)努力工作下去的信心。不可否認(rèn)這直接影響到了教師的工作情緒和自尊心。每個家庭對孩子正如我們的教育宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切”。通過自我介紹，說明來意，她姑媽放下手中的活坐了下來，學(xué)生熱情地沏上熱茶，端上水果、瓜籽兒，也坐下來，我們很親切自然的聊了起來。從家訪中我刻骨銘心地感受著“可憐天下父母心”。白天忙不停地備教輔改，放學(xué)后踏著黃昏家訪，特別是本人的身體不好，年邁多病，腰痛，頸椎痛，要克服重重困難，披星戴月拖著疲憊回家。字也寫的比以前好多了，老師，我們真不知怎么感謝你好。”聽了我的話，兄弟倆使勁兒地點了點?！币娂议L態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。我挨著孩子坐了下來。我想，無論再忙，這家訪還得去。再說，忙于打麻將，哪還有精神去照管孩子？”孩子的爸爸沒再說什么，埋頭抽起了煙。瞬間，我便明白了兄弟兩學(xué)習(xí)態(tài)度差的原因了。可就是這一對討人喜愛的孩子，卻十有八九不做家庭作業(yè)。據(jù)家長反映，孩子的病好轉(zhuǎn)了許多。在支走孩子后，家長才告訴我，這孩子有尿床的毛病。見到孩子的母親，我開門見山說明來意，孩子母親也有滿腹的苦水。這是一個怎樣的奶奶呀！滿頭白發(fā)如雪，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋，佝僂著背，拄著一對拐杖。10月29日，星期六，我乘車來到離校十幾里路的龍?zhí)镀捍?，幾?jīng)打聽，終于找到他的家。通過與孩子母親多次電話交流，我知道了也是為孩子的教育問題姑嫂之間產(chǎn)生了矛盾，她才賭氣出門打工的。孩子氣著呢，從來不接她媽的電話？”。家里的活兒，能干的，不能干的都會搶著去干。一位中年女人正低著頭在搓洗一大盆衣服，孩子叫了一聲“姑姑，這是我們的老師”。住在阮家淌山尖上，那天我租著摩的找到了她姑姑家，正當(dāng)我尋思著具體是哪一家時。在教孩子們愛爸爸，愛媽媽，愛“家”時，很多同學(xué)都說到了“我愛我的爸爸”“我愛我家”、“我有一個幸福的家”等等，唯獨她說了一句“我要離家出走。這一路走來，有歡喜，有憂愁，有酸楚，更有感動。在訪萬家的過程中，我與家長們探討了教育孩子的有效方法，我走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界。通過家訪，真正了解學(xué)生，切實幫助學(xué)生，做學(xué)生成長的引路人，激發(fā)起家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情，贏得對教育的理解和支持。第四篇：家訪材料家訪及時雨潤物細(xì)無聲——教師“訪萬家”個人典型材料家訪是一種很有生命力的教育形式。班級的家長委員會成立之后，除了家長會，還將參與學(xué)校組織的課外實踐活動、詩歌朗誦比賽等活動。四、具體工作安排：，以充分發(fā)揮好它的橋梁紐帶作用、教育示范作用、支持協(xié)助作用、督導(dǎo)指導(dǎo)作用；平時可開展以“教子有方”為主題的家教經(jīng)驗交流、討論，或以某年級為核心，其它年級自愿參與的形式舉辦家長沙龍。（三）促進(jìn)溝通交流，及時把家長的意見和建議進(jìn)行反饋。通過班級與家庭的雙向互動，同步教育，、幫助家長樹立正確的家教觀，走出家庭教育的誤區(qū)，實實在在地做好家庭教育的服務(wù)和指導(dǎo)工作，形成教育合力，為學(xué)生營造良好的家庭教育環(huán)境。自從我成為了第二套家長委員的成員后，我就堅定我要盡自己的能力，為孩子們做力所能及的事，同時也會不遺余力的支持我們的袁老師，積極配合好她的工作，以此來解除她的后顧之憂，讓她有更多的精力和時間教給孩子們更多的知識?！笨赡苡泻芏嗟募议L認(rèn)為，做為家長委員會成員不能為孩子做點什么，就想打退堂鼓。也為這么多的家長能夠成為家長委員的成員而感到高興。家長的大愛，家長的無私，和家長的積極參與都會無形中影響到自己的孩子，喜洋洋中隊活躍的家長委員會成員的孩子們，也積極地活躍袁各項班級事務(wù)中，這就是一種共贏。韓太峰（徐煜然媽媽）：成立家長委員會，表明學(xué)校虛懷若谷的態(tài)度，邀請我們獻(xiàn)策獻(xiàn)力，進(jìn)一步推進(jìn)班級建設(shè)。教育是一份責(zé)任，教育是一門藝術(shù)，在孩子成長的每一個階段都不能離開老師的教導(dǎo)，更不能缺少家庭的關(guān)懷，學(xué)校教育教學(xué)工作離不開社會和家長的各方面支持、關(guān)心和理解。再一種就是視野教育資源的溝通。郝艷霞（王姝佳的媽媽）： 我個人認(rèn)為家長委員會的成立，在很大程度上加深了學(xué)校、班級與家長、孩子之間的溝通。學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗，豐富完善本班的活動。（或不定期）召開家委會，聽取，搜集并反饋家長對班級和學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。我會在以后的教學(xué)中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。第一站，我們到宋昕穎家里去。她們走在陌生的街道上，敲響陌生的門，與陌生的家長用普通話交流著，并努力的思索家長們說的什么，有時還讓身邊的學(xué)生當(dāng)下翻譯官。盡管尼爾宣稱“自由并非縱容”，但是很多人還是對他這種教育方式產(chǎn)生的教育結(jié)果充滿懷疑，薩默希爾方式對于問題學(xué)生，對于小班額教育是成功的，一旦放大這種教育理念，推而廣之，后果會怎樣呢即便如此，每一個教育從業(yè)者仍然都會在薩默希爾門前，低下思考的頭顱。尼爾尤其關(guān)注問題兒童，他認(rèn)為，“問題兒童的反社會傾向乃是一種情緒化騷動的外在表現(xiàn)，這是由于兒童潛意識中的自我表現(xiàn)欲受到壓抑和打擊，對外界產(chǎn)生的一種敵意反應(yīng)。有一次，尼爾迎接一個問題兒童，見面就遞給他一根煙卷，被孩子拒絕后，他微笑著說：“我知道你吸煙的，在這里，沒人會禁止你。”的確是這樣，要想讓孩子做到的事，首先自己要做到。讀到有趣的東西，我們就給全家講一講，共同分享。“含嬌都是用什么時間來讀書的？” 我問。她的家里收拾得很整潔。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使