【正文】 但我認(rèn)為，作為老師，你只要在把書教好的同時做到用心去愛、去關(guān)注每一個學(xué)生，盡力去挖掘他們的潛力，塑造他們的人格，你就會收獲多多，感動多多，成為學(xué)生心中的好班主任。我主動出擊找他聊天,先肯定了他的資質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后告訴他與老師溝通交流的重要性及理課學(xué)習(xí)中要講究的方法，在肯定中的對話使這次溝通非常順利，彭迪敞開心肺、滔滔不絕，在辦公室說得很激動，我和另外兩位任課教師介紹的一些經(jīng)驗，他很自然的表示認(rèn)可。我沒有急于找他談話，先了解了一段時間。對尖子生，要加以個別輔導(dǎo)，重在調(diào)節(jié)心理，減輕壓力，充滿自信，可以單獨召開班會，鼓士氣，指問題，再努力；對班里成績較差的同學(xué)，采取個別談話，幫他們找到突破口，樹立信心，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，積極取得家長的配合：對中等生也要重視，由于尖子生在努力，后進(jìn)生又往前趕，中等生的壓力自然不小，針對他們不同的問題，幫他們分析問題在哪兒，教他們?nèi)绾翁幚恚o自己定位，這樣中等生危機(jī)感強(qiáng)，自然也很努力。通過對比我發(fā)現(xiàn)這樣制定出來的班規(guī)執(zhí)行起來相對容易讓學(xué)生接受，效果好．班規(guī)內(nèi)容方面：主要根據(jù)學(xué)校對班級工作的要求來定。今年教師節(jié)，我剛剛畢業(yè)升入大學(xué)的116班班長在給我的短信中說：老師，教師節(jié)快樂！感謝你對我的教育和鍛煉，今天，我能在大學(xué)競爭擔(dān)班長，完全是拜你所賜。三、好班主任要善于班級管理把書教好,關(guān)愛學(xué)生的同時,好班主任對于如何規(guī)范的搞好班級管理，還要多作研究，,在班級管理中我很注重以下幾個方面的工作：加強(qiáng)班級文化建設(shè)，做到處處都能教育學(xué)生環(huán)境能夠熏陶人、能夠塑造人，作為老班主任，我很注重班級文化建設(shè)，經(jīng)常從以下幾個方面下工夫：１）營造文化氛圍：學(xué)生在教室、寢室生活的時間最長，我?guī)У拿總€班，在寢室、教室的布置上都花了工夫。二、好班主任要愛每一個學(xué)生學(xué)生總是參差不齊的，班主任要以平和的心態(tài)面對這一事實，學(xué)習(xí)中，我們要培優(yōu)輔差，管理中，我們更要關(guān)注每一個孩子一個也不落！愛每一個人，你就會被每一個人愛！剛開始做班主任時，我達(dá)不到這一境界，現(xiàn)在，我始終堅持這樣做，不僅對學(xué)生好，對班級管理有利，自己也是感動不斷。因此對自己，業(yè)務(wù)一定要過硬再過硬。有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。只有這樣，才能在制定計劃、設(shè)計方案、組織活動、開展工作時得心應(yīng)手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應(yīng)付，直至最后取得成功。要做到“學(xué)生離你越遠(yuǎn)，你離學(xué)生越近”。他們或是紀(jì)律渙散、或是厭學(xué)逃學(xué)、或是自律性差、或時不思進(jìn)取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學(xué)生逐漸升溫，恢復(fù)少年兒童應(yīng)有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達(dá)”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時不要恢心喪氣；學(xué)生進(jìn)步時，要看到不足；學(xué)生有問題時，要看到閃光之處。作為學(xué)生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。2“細(xì)心”是基礎(chǔ)實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。從學(xué)生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。二、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。第四篇：如何做一個好班主任如何做一個好班主任山東省諸城市大華學(xué)校韓魯豫小學(xué)班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)班級的凝聚力。因此，我們班主任對每一個細(xì)節(jié)都要引起高度的重視，不能有“無所謂”的思想。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態(tài)卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業(yè)，卻基本上不懂得感恩。除運(yùn)用正面典型進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)之外，班主任要對學(xué)生的好思想，好品德及時給予表揚(yáng)。這些榜樣跟學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。他們不平凡的一生，對學(xué)生有極大的吸引力。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。熱愛學(xué)生就要保護(hù)學(xué)生的自尊心。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學(xué)生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應(yīng)該說，它是個人的，同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學(xué)生，因為學(xué)生有權(quán)力要求教師的愛。（三）班主任就是要熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。此外，班主任還要一視同仁地同學(xué)生交往，做事要公正。學(xué)生們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領(lǐng)，能給以他們歡樂和幸福。班主任要虛心接受學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)思想政治教育方式。對學(xué)生更須此道。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入?；叵肫疬@些年班主任的工作經(jīng)歷，我總覺得如同幼兒學(xué)步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但是每每看到學(xué)生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進(jìn)，感情融洽了，教學(xué)相長了，效果也就顯現(xiàn)了四、恩威并施，轉(zhuǎn)化差生俗話說“嚴(yán)是愛,寵是害,不教不導(dǎo)要變壞。班主任的本質(zhì)工作就是處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系，并在這些關(guān)系互動中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)是個艱苦的過程，學(xué)生承受很大的心理壓力。經(jīng)過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境在我班蔚然形成。為此，我采取了寬容與嚴(yán)格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，讓他們被感化，達(dá)到既“治病又救人”的目的。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班級管理是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的育人科學(xué)，也是一門極其講究經(jīng)營與管理的教育藝術(shù)。本人于2002年7月畢業(yè)于延安大學(xué)政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)。所有的老師都知道你的性格很堅強(qiáng),但你不是用在對待困難上。你誠實守紀(jì),就像你的名字一般,你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作,是老師的得力助手。你熱愛班級,樂于助人,并能知錯就改。老師知道你也很努力學(xué)習(xí),所以你缺少是學(xué)習(xí)的方法,記住好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上你也能積極發(fā)言,作業(yè)也完成得較好,總的一句話,學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真。你上課積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成,書寫端正,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,你尊師愛師,樂意為老師辦事,是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取??你的優(yōu)點大家有目共睹。你是一個品行兼優(yōu)的好孩子,有一定的組織能力和責(zé)任心,能協(xié)助老師管理班級,是老師的得力助手,在同學(xué)中有很高的威信,愛勞動,講衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境,學(xué)習(xí)認(rèn)真主動,積極思考,大膽發(fā)言,課堂練習(xí)獨立迅速完成,思維開闊,老師很喜歡你?；A(chǔ)知識還不夠牢固，學(xué)習(xí)不夠靈活，有時對自己要求不夠嚴(yán)格，你要知道學(xué)習(xí)是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎？你作業(yè)的質(zhì)量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。有時不能正確看待學(xué)習(xí)上的一些小挫折，有急躁情緒。思維不夠靈活，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒有從根本上解決問題，因而成績徘徊不前。你頭腦是聰明的，可學(xué)習(xí)成績還不夠理想，老師認(rèn)為主要是你上課聽講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。今后如果能注意分配好學(xué)習(xí)時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學(xué)生。學(xué)習(xí)不夠刻苦，有畏難情緒。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。學(xué)習(xí)上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興；但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾！07 海軍 你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。你能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。但學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進(jìn)步?；旧夏軌蜃袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。看到課堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。作業(yè)認(rèn)真，書寫工整。記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)。01 小杰 你很有上進(jìn)心，本學(xué)期光榮加入共青團(tuán)?！?“人是一切社會關(guān)系的總和,與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段,針對性強(qiáng),對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。進(jìn)而立志,創(chuàng)出偉業(yè)來?！薄岸鄤t價廉,萬物皆然,唯獨知識例外。評語中贈送警句、格言,或融進(jìn)對人生哲理的思考,追求了評語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味。你若能加強(qiáng)‘自控’能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,定能成為‘人杰’。寫評語更是如此,如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處,不要說學(xué)生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點優(yōu)點都沒有嗎?這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡,更難達(dá)到教育的目的。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕,你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽(yù),可你在課上的閑話卻令我為難,在我的意識中,一個好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù),你說對嗎?”這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。典型的老式操行評語,讓人讀了,連學(xué)生操行等次都難判斷出。這真讓老師感動,即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼續(xù)努力吧,我相信在不遠(yuǎn)的未來,會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”,這個學(xué)生很努力,但進(jìn)步不大,教師的這則評語充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的評語學(xué)生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,并為之而努力。而用“你——我”的溫馨式的評語,一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。這樣全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量。班主任直接寫評語,較為省事,但主觀