【正文】 在教學這部分內(nèi)容時，由于引導不夠，學生浮現(xiàn)的畫面不夠具體形象，加之語言表現(xiàn)力欠缺，致使學生描述的語句不夠生動、流暢。通過教師范讀、聽錄音、學生賽讀、配樂誦讀等方式指導學生讀出詩句節(jié)奏、韻味和語調(diào)變化，讓學生在讀中感，讀中悟，進而感受到詩人熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。第三步：反復吟誦，升華詩情。在詩中景物的梳理中，指導學生借助注釋、生活經(jīng)驗理解詩句的方法。詩中有畫，畫中有詩?！痘莩绱航砭啊窂谋尘百Y料入手導入課題，激發(fā)學習興趣。為幫助學生順利達成學習目標，我采用了“三步走”策略：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，帶入詩境。《惠崇春江晚景》全詩用白描的手法簡潔的寫出了最富特征的景物，如身臨其境。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。教師出示課件，學生以填空的形式來總結(jié)。配樂朗讀（自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀）（2）學生自由背誦，指名背誦，學生一起背誦。預設(shè)：在梅子黃時，每天都是晴朗的天氣，在小溪的盡頭我步行上山，回來的路上綠樹成蔭，還能聽到黃鸝的叫聲。那么，該如何讀這兩句詩呢？預設(shè)：用輕松的語調(diào)朗讀，重讀“綠陰”“黃鸝”。②山路上綠樹成蔭，樹林中不時傳來幾聲黃鸝的鳴叫聲。預設(shè)：在天氣晴朗的一天，我乘船游三衢山在小溪的盡頭，改走山路繼續(xù)游玩。一溪、一山、一泛、一行表明的僅僅是作者出行的路線嗎？再讀古詩，整首古詩讓我們感受到作者游三衢山時的心情如何？（1）梅子黃時日日睛。相機板書：（日日晴）（2）出游路線。因此，借助“學習單”，以一個個分解的小建議引導學生充分經(jīng)歷語文學習的過程。提醒學生注意停頓。觀看課文朗讀視頻和作者簡介。配樂朗讀（自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀）（6）學生自由背誦，指名背誦，學生一起背誦。師：對，讀出大地一片生機的感覺。師：如何有感情地讀出這美麗的畫面呢？預設(shè)：讀“三兩枝”速度放慢。岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦，這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。預設(shè)：春天來了，竹林外的桃花已經(jīng)綻開了兩三枝，一群鴨子在江中嬉戲，它們感受到了江水也已經(jīng)開始變暖。預設(shè)：桃花“三兩枝”說明桃花開得不多，春天剛剛來臨。出示課件30：（設(shè)計意圖：設(shè)置的探究由簡單到復雜。讓我們小組合作學習，出示課件28：，研讀全詩。出示課件26：3．大家在朗讀古詩時，發(fā)現(xiàn)這首古詩的創(chuàng)作背景了嗎？預設(shè)：惠崇是北宋名僧，能詩善畫?！痘莩绱航砭啊?，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏?！督^句》的方法，來學習《惠崇春江晚景》和《三衢道中》這兩首古詩。，想象畫面，并說出《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描繪的景象。六、課堂小結(jié)，課后作業(yè)結(jié)束語：同學們，春天是萬物復蘇，勃發(fā)生機的季節(jié)，到處都是美麗的景象，讓我們?nèi)ジ惺苌磉叺拿利悾ふ掖禾斓臍庀?，用我們自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情吧。教師總結(jié)，整體感知。）四、拓展延伸，賞詩境，寫下了很多膾炙人口的詩句來贊美春天：出示課件23：當然，詩人杜甫還有很多歌詠春天的佳作，感興趣的同學可以課下搜集一下，拿到班里和大家一起分享。師：那我們就用舒緩輕柔的語調(diào)，讀出那份悠然閑適吧！讓我們帶著對春天來臨的那份欣喜，再來美美地讀一讀這首詩吧！，學生一起背誦。預設(shè)：我覺得讀前兩句詩時，語速可以稍微緩慢一點，讀出春天的氣息。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？①自己說、指名說。讓我們在朗讀中感受其中的趣味吧。（3）瞧，這是誰來了？出示鴛鴦的圖片。（1）春暖花開，小燕子也在飛來飛去的忙著，它在忙什么呢？預設(shè)：筑巢。青山綠水，柳綠花紅，到處生機勃勃，真是一派好春光，祖國的山河多美麗呀?。?）請同學們結(jié)合詩句，邊讀邊想象畫面。（4）結(jié)合課件插圖，誰來說說“遲日江山麗，春風花草香”這兩句詩的意思？預設(shè)：春天的陽光普照，山河無比秀麗。遲日，就是指春季太陽落山漸晚，白天變得長了。老師解惑。沒有讀懂的也可以虛心向你的同學請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。指名讀，男女生比賽讀，齊讀。：② 書寫練習。預設(shè)：換一換：喊——減。（1）我會認①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。（設(shè)計意圖：通過春光爛漫的視頻短片，既能具體感受春天的美好，吸引學生興趣，又為進一步培養(yǎng)學生思維，感受古詩意境做好了充分的準備。杜甫，字子美，自號少陵野老，祖籍襄陽。教師過渡：春天，自古以來就被歷代文人墨客所歌詠，今天我們就一起追隨詩人杜甫的腳步，去感受美麗如畫的春光?！督^句》?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。，想象畫面，說出詩中描繪的景象?！窘虒W目標】“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字?！奥?、霜、雪”是上形下聲，雨字頭的字大多與水或者天氣方面有關(guān)。惠崇邀請?zhí)K軾題詩一首，蘇軾稍加思索便提筆在畫的空白處寫下了這首《惠崇春江晚景》。關(guān)注寫作背景：蘇軾和惠崇都是宋代的名人。板書設(shè)計稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第五篇：《古詩三首》教學設(shè)計《古詩三首》教學設(shè)計【課前解析】關(guān)注教材：本課有3首古詩組成，前兩首描寫的是春景、第三首描寫的是夏景，都展現(xiàn)了一幅幅輕快明朗的畫面。用自己的話講述故事，是對學生敘述能力的訓練，貼合本單元的語文元素。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。全班同學齊讀詩歌。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。三、借助注釋，理解詩意。）。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。有《誠齋集》行世。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。教學重點，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。天真可愛第四篇：古詩三首教學設(shè)計**經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學設(shè)計學校**市**小學任課教師周影影教學內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第2課時課型新授教學目標，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學生用自己喜歡的方式反復朗讀，學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。，熟讀成誦。）（板書：天真可愛），教師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。（板書：山村晚景）（2）交流學習：