【正文】 評價(jià)可從學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績，思維品質(zhì)等方面綜合考慮。要根據(jù)筆試、面試、平時(shí)表現(xiàn)來確定學(xué)科成績。按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)的課程都要進(jìn)行考查或考試。4．輔導(dǎo)要明確對象，要摸清學(xué)生的底細(xì)，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的要求，又要承認(rèn)差別，才能使全體學(xué)生都得到提高。作文講評要指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，宗旨落在提高學(xué)生寫作能力上。作業(yè)批改要有等級、時(shí)間、批語。作業(yè)包括：《思維品質(zhì)訓(xùn)練》、《學(xué)習(xí)鞏 固與提高》（不作為檢查范圍）、數(shù)學(xué)書面作業(yè)、一二年級寫話、寫字、三—六年級作文、英語書面作業(yè)。（2）作業(yè)的目的性要強(qiáng)，內(nèi)容要豐富，數(shù)量及難易程度要適中，要根據(jù)學(xué)情分層次布臵作業(yè)，不搞一刀切。教師要依據(jù)學(xué)校的客觀條件，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理地選用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學(xué)，以更快的方式給學(xué)生提供更豐富的信息，提高課堂教學(xué)效率。一堂課至少要有10名學(xué)生發(fā)言。4．認(rèn)真落實(shí)課堂訓(xùn)練。努力營造平等、民主、融洽的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)啟迪思維、繳發(fā)學(xué)生興趣的良好教學(xué)情境。如理論聯(lián)系實(shí)際原則、啟發(fā)性原則、導(dǎo)學(xué)結(jié)合原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。（5）課堂教學(xué)力求講普通話，語言要文明、清晰、準(zhǔn)確、生動，符合學(xué)科特點(diǎn)，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。教態(tài)親切熱情。（2）做好上課前的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。4．上課前“復(fù)備”。提倡超前備課一周以上。課時(shí)計(jì)劃要體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的全過程。3．設(shè)計(jì)教案在個(gè)人備課和集體備課的基礎(chǔ)上，個(gè)人要認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案。個(gè)人要在寫好備課提綱的基礎(chǔ)上參加集體備課。2．集體備課：每周一次有組織的集體備課，時(shí)間、地點(diǎn)都固定不變。提出對教學(xué)目的的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)的個(gè)人看法，提出三維具體目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）和落實(shí)的措施方法。備課要遵循四個(gè)步驟：1．個(gè)人備課：個(gè)人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法，做到心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生、手中有方法。每位教師做好課前備課工作，不斷提高教師備課的實(shí)效性，做到三到位：環(huán)節(jié)到位（教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想、內(nèi)容與步驟、作業(yè)設(shè)計(jì)）、要求到位（出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)統(tǒng)一、知識和能力統(tǒng)一、智力與德育統(tǒng)一）、內(nèi)容到位（教案描述的內(nèi)容、體現(xiàn)教學(xué)活動的操作性、系統(tǒng)性、規(guī)律性），備課過程體現(xiàn)在教者的研究與創(chuàng)新。二、認(rèn)真?zhèn)湔n備課是教師的職業(yè)勞動。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材編寫意圖，明確各章節(jié)在整體中所處的地位，明確本學(xué)期的教學(xué)要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)是統(tǒng)一的相輔相成的，而不是分開的、?？h義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)第五篇：義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)要求教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)要求教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動，教學(xué)有法，但無定法。兩年來，我們對全縣62所初中、30所中心小學(xué)和21所村小進(jìn)行了視導(dǎo)活動，對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極推動作用。本著突出重點(diǎn)，先急后緩，實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧的原則，我縣扎扎實(shí)實(shí)抓中小學(xué)危房改造工程。全縣中小學(xué)共有學(xué)科實(shí)驗(yàn)室172個(gè)，閱覽室148個(gè)，藏書室220個(gè)，資料室89個(gè)，圖書183萬冊，儀器設(shè)備價(jià)值800多萬元。二、抓基礎(chǔ)建設(shè)，做到辦學(xué)條件優(yōu)質(zhì)化為保障義務(wù)教育的健康發(fā)展，我縣首先保障對教育的投入。與南師大、安師大聯(lián)合舉辦了兩期研究生課程進(jìn)修班，全縣160名中小學(xué)校長、骨干都是和教育行政管理人員參加了學(xué)習(xí)。幾年來，全縣共有3名教師獲得國家級表彰，16名教師獲得省部級表彰，31名教師獲得市級表彰。一是充實(shí)教師隊(duì)伍。我們還要求全縣義務(wù)教育階段學(xué)校要建立和完善一整套規(guī)章制度，對教育質(zhì)量要制定切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，要求初中、小學(xué)每學(xué)期開展教學(xué)檢查不少于兩次，各學(xué)科教師公開課教學(xué)每學(xué)期一至兩次，評教活動每學(xué)期至少兩次。義務(wù)教育是全縣教育工作的主體，抓好義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作，對推動全縣教育事業(yè)改革和發(fā)展起著全局性和基礎(chǔ)性的作用。二、科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生健康成長我校嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段中小學(xué)生在校上課和課外自習(xí)時(shí)間的規(guī)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間（不含課間休息、課外活動和社會實(shí)踐）未超過6小時(shí)，從不安排學(xué)生進(jìn)行晚自習(xí)，不組織學(xué)生集體早自修，不占用學(xué)生的課余時(shí)間，不在課內(nèi)外開設(shè)輔導(dǎo)班和學(xué)科教學(xué)活動，確保學(xué)生健康、快樂成長。隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途，開始更新?lián)裥Ｓ^念，他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育 的道路；更多的少數(shù)民族學(xué)生會逐漸開始對雙語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。三是、在課堂教學(xué)中，興趣是最好的教師，讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從枯 燥的教學(xué)模式中走出來，從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，我要你學(xué)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，被動地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的 求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂四、針對學(xué)生的雙語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)該重視漢字拼音的練習(xí)，多讓學(xué)生讀課文，如果條件滿足，可以 用錄音機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的漢字發(fā)音，平時(shí)休息時(shí)間可以放雙語 廣播，讓學(xué)生逐漸掌握漢字發(fā)音的規(guī)律，養(yǎng)成好的習(xí)慣。平時(shí)組織學(xué)生多聽 寫漢字，多聽多寫。二、加大雙語宣傳教育力度，徹底改變家長對雙語教學(xué)的看法，贏得廣大家長對雙語教學(xué)的認(rèn)可。七、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生和城市學(xué)校學(xué)生的雙語教學(xué)環(huán)境和條件方面也存在著較大的差距，在城市學(xué)校雙語教師的教學(xué)能力一般比農(nóng)村學(xué)校的教師強(qiáng)一些，因城市學(xué)校的雙語教師接受過正規(guī)培訓(xùn)。四、學(xué)生對學(xué)習(xí)雙語的興趣不是很強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生