【正文】 皇帝要殺他，他說：“自毀汝萬里長城。欽佩諸葛亮的將才；羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業(yè)。從以下幾個方面找出兩首詩的異同？ 相同點：：《書憤》和《蜀相》都作于**年代 。全詩以“憤”為基調(diào)（主線），不是一怒了之，而是有血有肉，富于變化：前四句重在激憤，后四句偏于悲憤。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。一是理想和現(xiàn)實的對比。（兩人）——全體師生誦讀。師：那么我們來看，這首詩前兩句的感情基調(diào)是對過去的回顧，應(yīng)該帶著一種什么樣的情感去朗讀呢？——豪情滿志，慷慨激昂。A．憂憤國家B．憂憤朝政C．憂憤自己這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？?作者借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。“書”兩次抗金勝利之役。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。尾聯(lián)用典明志，包含詩人對諸葛亮的推崇、仰慕之情，欽佩諸葛亮的將才；羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業(yè)。? 所以：這一段中作者書的是什么？ ——年事已高、壯志未酬之情。? 師：所以第二聯(lián)作者想書的是什么？——兩次抗金勝利的場面頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？師提問：頸聯(lián)寫的是什么，作者的思想感情是怎樣的？明確：我以為自己有報國之志，可以投筆從戎，做那塞上長城，可是韶光已逝，對鏡發(fā)現(xiàn)發(fā)已斑白。頷聯(lián)中有哪些意象？寫這些有什么作用？ 明確：? 內(nèi)容上，它寫出了當時戰(zhàn)場上勇猛進攻、奮力抗敵時的壯闊場面。而有的參考資料里面說：首聯(lián)中的氣如山，是陸游心中的憤恨堆積如山?！冻鰩煴怼芬晃闹心欠N報國之情這是舉世文明，千年悠悠，誰能與它媲美呢？如何理解首聯(lián)“世事艱”？為什么又“氣如山”？? 師：少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。用白話文把詩歌翻譯出來。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。書憤：書寫憤慨。師：其實了解一個詩人的情感，最好的方法是鑒賞他的作品。山盟雖在，錦書難托。錯，錯，錯。之前我們通過詠懷詩了解了阮籍的憤世嫉俗，通過蜀相了解了杜甫的愛國之心，今天我們又要走近一位作者，這位作者是誰呢？在這里我給大家展示兩首最能代表作者人生際遇的作品，一首是《釵頭鳳》：紅酥手，黃滕酒。愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩的精華的靈魂。六、問題探究（知人論世），我們要如何做到知人論世呢，我們可以從哪些方面獲取這些信息呢？明確：看詩題 看背景（論世）看注釋 看詩人（知人），共同來思考一下作者因何事而憂憤呢？（5分鐘）A．憂憤國家：金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。所以詩人在這一聯(lián)中，書寫了何事呢？（年事已高，壯志未酬。后來北魏人得悉這幾位名將被殺，便毫無顧忌地派兵10萬進攻宋，待宋軍岌岌可危之際，宋文帝才后悔殺了檀道濟等人。元嘉八年(公元431年)，他率兵攻打北魏，糧盡退兵，北魏軍隊竟不敢追來。：可惜我曾經(jīng)以塞上長城自比，現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰、功業(yè)未建、壯志未酬，空留下許多感嘆。見“渡”見“關(guān)”，立刻會產(chǎn)生戰(zhàn)爭的聯(lián)想。： “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而詩人也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，可以想見他當年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強烈愿望。這位抗金名將抱定收復(fù)河山的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，可就是這樣一位抗金骨干，最終卻被冠以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。這里的“世事艱”是指“世俗塵世瑣事的艱苦”嗎？有的資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。，注意節(jié)奏。四、朗讀詩歌。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了《離騷》，杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了《蜀相》，今天我們學(xué)習(xí)陸游的《書憤》二、作者介紹陸游，字務(wù)觀，號放翁。2．通過對藝術(shù)手法的分析，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。但歲月的侵蝕終是抵擋不了，時光使你的貂裘暗淡了光色，使鏡中如霜的鬢發(fā)更接近秋天。秋風(fēng)里，你鐵血強勁的狂飆，就激起萬里滾滾煙塵，胡馬望塵而逃。而夢想是你的，期盼是你的，所有的正義和悲憤都是你的，江山卻是那個姓趙的，他只想求得半壁江山的茍安。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)。這樣的家世，這樣的經(jīng)歷，促使他產(chǎn)生“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿。陸游的詩歌為什么主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國統(tǒng)一的愛國熱情？這與他的家世和經(jīng)歷有莫大的關(guān)系。：充分發(fā)揮你的想象力，把詩詞改成形象生動的短文?！短ⅰ?8歲夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。四、拓展閱讀：下面是陸游的詩作，理解其內(nèi)容，思考一下你從中了解到了什么，作為國家未來的主人，我們能做些什么？平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。（小組成員按自己的理解展示，其他同學(xué)可評價可補充）明確：這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。一是理想和現(xiàn)實的對比。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。亦用典明志?！标懹我源俗栽S，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？然而，如今呢？詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。意象選取甚為干凈、典型。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比。宋高宗紹興三十一年（1161）十一月，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，后金兵潰退。我喜歡的字詞或詩句。我白白地自認為是邊防上的長城，對鏡照看衰老的頭發(fā)早已花白。年輕時哪里知道世事艱難，北望被金人侵占的中原氣概有如高山。（二）細讀詩歌，深入理解。三、詩歌分析。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。二、知人論世： 陸游，字務(wù)觀，號放翁。[教學(xué)器材] 自制課件，多媒體教室 [教學(xué)方法] 誦讀法、討論法、成果展示法等 [教學(xué)課時] 1課時學(xué)情分析 : 本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，但上進心強，樂于展示自我。六、布置作業(yè)用相互聯(lián)系的方法再讀陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。《出師表》所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿； 諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神； 諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權(quán)者應(yīng)該吸取的。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 由陸游的愛國詩《示兒》導(dǎo)入。第二篇：書憤(公開課教案)書憤教案【教學(xué)目標】理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞；學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三。由這些詩詞，我們可以總結(jié)出鑒賞詩詞的兩個非常有效的方法，那就是“知人論世”和“相互聯(lián)系”?！疤煜率隆币埠茫肮γ币?