【正文】 ”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因?yàn)榇吮粷h奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過程一、陸游簡介陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛國詩人。三、朗讀課文學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)朗讀。這種表現(xiàn)手法，在他之前極其少見，在他之后就較為常見了，如元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬??”也同樣以幾個(gè)名詞組成而不著虛字。他在《出師表》中寫道：“當(dāng)獎(jiǎng)帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。詩歌主題和表現(xiàn)手法是高考考查的重要內(nèi)容，學(xué)生只有不斷積累每一首詩詞主題和手法，才能積少成多，逐漸開闊視野，形成深厚的詩歌鑒賞悟性和穩(wěn)定的詩歌鑒賞能力。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時(shí)可以舉一反三。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。六、布置作業(yè)用相互聯(lián)系的方法再讀陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個(gè)人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。三、詩歌分析。我喜歡的字詞或詩句?！标懹我源俗栽S，可見其少時(shí)之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰？然而，如今呢？詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個(gè)“空”字。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。：充分發(fā)揮你的想象力，把詩詞改成形象生動(dòng)的短文。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。秋風(fēng)里，你鐵血強(qiáng)勁的狂飆，就激起萬里滾滾煙塵，胡馬望塵而逃。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這里的“世事艱”是指“世俗塵世瑣事的艱苦”嗎？有的資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。：可惜我曾經(jīng)以塞上長城自比，現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰、功業(yè)未建、壯志未酬，空留下許多感嘆。六、問題探究（知人論世），我們要如何做到知人論世呢，我們可以從哪些方面獲取這些信息呢？明確：看詩題 看背景（論世）看注釋 看詩人（知人），共同來思考一下作者因何事而憂憤呢？（5分鐘）A．憂憤國家：金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。山盟雖在，錦書難托。用白話文把詩歌翻譯出來。? 師：所以第二聯(lián)作者想書的是什么？——兩次抗金勝利的場面頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？師提問：頸聯(lián)寫的是什么，作者的思想感情是怎樣的？明確：我以為自己有報(bào)國之志，可以投筆從戎，做那塞上長城，可是韶光已逝，對鏡發(fā)現(xiàn)發(fā)已斑白?！皶眱纱慰菇饎倮邸Ｒ皇抢硐牒同F(xiàn)實(shí)的對比。欽佩諸葛亮的將才；羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業(yè)。從以下幾個(gè)方面找出兩首詩的異同？ 相同點(diǎn)：：《書憤》和《蜀相》都作于**年代 。（兩人）——全體師生誦讀。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。頷聯(lián)中有哪些意象？寫這些有什么作用？ 明確：? 內(nèi)容上，它寫出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場上勇猛進(jìn)攻、奮力抗敵時(shí)的壯闊場面。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)。所以詩人在這一聯(lián)中，書寫了何事呢？（年事已高，壯志未酬。見“渡”見“關(guān)”，立刻會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)爭的聯(lián)想?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了《離騷》，杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了《蜀相》，今天我們學(xué)習(xí)陸游的《書憤》二、作者介紹陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。而夢想是你的，期盼是你的，所有的正義和悲憤都是你的，江山卻是那個(gè)姓趙的，他只想求得半壁江山的茍安。陸游一生有兩個(gè)始終沒有解開的情結(jié)?！短ⅰ?8歲夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對比。意象選取甚為干凈、典型。我白白地自認(rèn)為是邊防上的長城，對鏡照看衰老的頭發(fā)早已花白。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。《出師表》所說的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿； 諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚(yáng)的精神； 諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。由這些詩詞，我們可以總結(jié)出鑒賞詩詞的兩個(gè)非常有效的方法，那就是“知人論世”和“相互聯(lián)系”。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。但是聯(lián)系上下句，它卻是說不通的。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇?，F(xiàn)存詩作9300多首，是存詩最多的古代詩人。請學(xué)生朗讀課文詞句理解，學(xué)生質(zhì)疑?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時(shí)參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。詩人北望中原，豪氣如山。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。二、知人論世陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。表現(xiàn)手法（1）對比手法（2）借古諷今（3）用典明志學(xué)生自由誦讀全詩，把握作者的情感。南宋時(shí)越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！傲紩r(shí)恐作他年恨，大散關(guān)頭又一秋。通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負(fù)。戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥。：陸游的詩今存9300首(“60年來萬首詩”)。直到作此詩時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。3．感受詩人的愛國情感。3.“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。瓜洲是古渡口，軍隊(duì)渡江必經(jīng)之地。古代帝王建設(shè)長城正是用來鎮(zhèn)守邊疆，抵御外族。滿城春色宮墻柳。② 朗誦詩歌。對這兩個(gè)觀點(diǎn)，你支持哪一個(gè)？預(yù)設(shè)——第一種：此時(shí)陸游北望中原淪陷的國土，看著眼前這片荒涼，因此哀傷和憤恨之情堆積如山。表明自己想要效仿諸葛亮鞠躬盡瘁，但是沒有遇到明君。詩歌的后兩句應(yīng)該帶著一種沉郁憤恨的情感去朗讀。激憤愈烈，悲憤愈深。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長城”。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。這首詩作于宋孝宗十三年（1186年），此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年，北定中原、收復(fù)失地的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他寫下了這首詩，? 早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。我以為自己有報(bào)國之志，可以投筆從戎，做那塞上長城，可是韶光已逝，對鏡發(fā)現(xiàn)發(fā)已斑白。這篇文章是知人論世，首先誰來告訴我你對陸游的了解有多少呢？（讓學(xué)生自由發(fā)揮）Ppt簡單介紹陸游的生平、作品。七、課堂小結(jié)一心報(bào)國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。檀道濟(jì)一生征戰(zhàn)，所率軍隊(duì)常使敵人聞風(fēng)喪膽?！笆朗隆币布纯菇鹁葒⑹諒?fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。直到作此詩時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。你只能在那個(gè)名叫大宋而其實(shí)很軟很弱的國度里，把那段長城在內(nèi)心里修筑，巍巍浩蕩，堅(jiān)不可摧。嘉定二年（1210），85歲的老詩