【正文】 當然，由于初次接觸新教材，在其處理上難免有不到位的地方，因而必須多向本組其他老師請教學習，不恥下問，強化自己的業(yè)務水平，且注意課后反思，動筆組織，寫成文章以求時常自勉，進而使自己的教學更快地達到新課標的要求。在這一部分，重在賞析指導，而對于學生自主探究的詩歌學習，以讀悟為主要手段，教師補充為輔，力求提高學生鑒賞詩歌散文的能力。注意：作文寫作以本組的大計劃大要求為綱，結(jié)合所帶兩個班級的實際情況而定，作文兩周一次。第三單元學習文藝評論和隨筆，重點把握文章的基本觀點，注重文章寫法把握，提升學生的審閱品位。注意引導學生積極自愿地投入到學習之中，從語文活動中不知不覺地養(yǎng)成品讀和獲得知識，從而形成學科興趣，為大范圍的成績提高打下堅實的基礎(chǔ)。二 基本情況分析學生情況分析本學期走進高二，經(jīng)過高一一年的學習，學生基本上養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，絕大多數(shù)同學的成績比較理想但是高二時師生的一個磨合期，更是學生世界觀價值觀人生觀發(fā)生變化的轉(zhuǎn)型期，學生的心態(tài)變化非常大，學習存在嚴重的差異，自身缺點的不足雖然有認識，但是行動卻存在很大的滯后度，因而主動學習還需要一段時間的成長和落實。⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，一次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。寫作教學：作文訓練以材料形式為主，寫作內(nèi)容有任務性，主要訓練議論文。充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累作文素材或小演講等活動。學生分析：學生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎(chǔ)。充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。本人將以此為基礎(chǔ)，實踐中將其不斷加以改進、完善。多給學生一些實踐的機會。此外，每周還以作業(yè)形式進行一次基礎(chǔ)知識訓練。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。計劃如下：經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。同時，應該進行記述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養(yǎng)學生具有適應實際需要的實用寫作能力，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。教學中，要加強積累，包括語文基礎(chǔ)知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文應用能力和語感。也正因為如此，一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現(xiàn)過的相關(guān)知識的銜接，這正是這門課程的切入點；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補充新的內(nèi)容，特別注意進一步提高中學生語言文字應用能力，這也正是這門課程的落腳點。這些專題，學生不一定能夠準確地認識到多少理論意義，重在引導自主思考、合作探究一些問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教科書中的“梳理探究”實際上是一些語文專題活動?！皩懽鹘梃b”著眼于對“寫什么”進行具體分析，在分析的過程中帶出“寫什么”，從而在寫法上加以點撥。寫作部分共有四個專題。學習時要注意理清作者的思路，歸納文章的觀點，以加深對文章內(nèi)容的理解，還要注意品味科技類文章簡潔、嚴密、明晰的語言特點。課文，都出自文學大師，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。學習本單元，要注意悉心體會不同的文體風格和語言韻味。教學時應重點關(guān)注這方面的內(nèi)容。第一單元是小說單元，與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應。三、教材分析《語文必修五》高中語文（必修）第五冊教科書按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“樹立探究”“名著導讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而使之終身受益?！懊鴮ёx”每冊安排兩部，有“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”3 個部分。二、教材分析本學期教材未有變動，將按常規(guī)根據(jù)教材教學，具體如下：在繼續(xù)強調(diào)“工具性”的同時，加強了教材的“人文性”；注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力；加強和改進了文學作品的教學；更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。加強與外界的溝通，及時了解教學和考試的最新信息。認真研究新課程改革中的高考試題，制定有效措施，確保高考知識注入到日常教學中。讓學生在老師的指導下開展活動，要求學生定期定量完成寫作任務。閱讀積累學生的語文素養(yǎng)。這學期的教學任務很重，有些課文來不及，要做選擇。每個單元側(cè)重于1—2節(jié)“講課和閱讀課”。以“讀”和“寫”的教學為出發(fā)點，帶動其他方面的教學工作。學生分析：高一學生學習語文還處于被動狀態(tài)，學習語文興趣差。二、學術(shù)狀況分析教材：高二是高三的關(guān)鍵一年。鼓勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。（2）、夯實基礎(chǔ)，強化古詩文和文言知識的積累。讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。（3）、閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。所以在接下來的時間中，我是這樣安排教學及設置課堂的：教材處理（1）、精講“教讀課”，落實“自讀課”，努力創(chuàng)設探究式能力課型。作文訓練以“表達交流”和《文章寫作與修改》相結(jié)合，面批、互評、自批多種批改方式結(jié)合，切實提高效率。指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng)。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。發(fā)展學生健康個性，逐步形成健全人格?！吨袊糯姼枭⑽男蕾p》這本教材，從高中生實際水平出發(fā)，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境、緣景明情”（把握詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的文言文閱讀能力。同時根據(jù)學校的安排，本期開始開設選修課《高中作文讀本》、《中國古代詩歌散文欣賞》。第8—9周第三單元；講評段考前測試題第10周第四單元；反饋第二次作文情況，第三次隨堂作文。作業(yè)形式包括默寫、兩周一文、隨堂作文等，教師可以靈活把握。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。而文言教學之積累是重點難點三、情況分析教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。高二語文教學工作計劃 篇7一、指導思想以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊（《中國古代詩歌散文欣賞》）的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。在學生訓練方面，自己能夠堅持進行“周周練”、“單元練”和“專題練”。再者，自己能夠注重課堂教學中的精講多練，一直把“側(cè)重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學的終極目標。四、具體工作在備課方面，自己能深入細致地學習本學科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會其精神實質(zhì)、掌握其精要與核心；認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關(guān)的教學輔導資料，以期擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約取；同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。不過還有很多學生學習習慣較差，有待培養(yǎng)良好的習慣。⑵結(jié)合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累。充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求。學生分析：學生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。二、教學內(nèi)容本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》，說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)。學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。三、工作重點：提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。二、情況分析：教材教學：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆、強化語文知識的積累，鼓勵學生平時多練筆。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，指導學生做好預習工作，引導學生適時復習、回顧、梳理已有的語言知識，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查（周清和月考）小結(jié)和整改措施。認