【正文】 運用心理輔導活動方法開展心理教育，根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的年齡特征設計不同的活動，學生通過玩游戲，培養(yǎng)了學生之間的友誼，發(fā)展了學生的語言表達能力，提高了小學生的交往能力。興義市烏沙鎮(zhèn)佳克小學2017年5月第五篇：小學生心理健康教育集體活動方案小學生心理健康教育集體活動方案一、指導思想一個心理健康的兒童會體驗到學校生活的快樂，體驗到學習知識的樂趣，體驗到與伙伴交往的愉悅。人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。學校將在5月下旬讓學生觀看心理健康教育主題影片。學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適，將會形成累加，最后導致心理崩潰。學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。二、領導小組組長：鄒進學成員：各班班主任及科任教師。（如果時間短，可以分享一組，其他的下次再分享）四、分享（7分鐘）分小組討論今天的三個活動你學到了什么？每個小組中挑選一名同學說一說你今天的感受。最后完成的受到懲罰。（重復這樣的活動幾次，直到原來的座位完全打亂。實施：場地布置所有學生圍坐成一圈。解讀：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復成從前。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。（C）：最后祝每一位同學都能在我們美麗的校園里健康、快樂地成長！（A）老師、同學們再見！(B)下期節(jié)目時間再見！小學心理健康廣播稿親愛的老師、同學們：又到了我們心靈驛站欄目的時間了，很高興與再次您相會。（A）：為自我形象煩惱的同學，我送上一個詞：自信；送上一句話：天生我才必有用。人人都希望擁有幸福、溫暖的家庭，如果不幸你的家庭不夠幸福，請不要難過，這是給你的一個小小考驗。要做到這三點可不容易，但也只有做到了才能擁有友誼的甜蜜，共同進步的喜悅。找準病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。父親坐在客廳里，等待他們的反應，你猜，結(jié)果怎樣？（BC）：怎么樣？（A）：只見哥哥哭喪著臉跑了出來，對著父親嚷嚷起來：“太糟了！是誰進了我的房間？！”接著弟弟也急匆匆地跑出來了，興奮地問爸爸：“太好了，爸爸！我們家是不是添小動物啦？是小狗還是一匹小馬？我怎么找不到呢？在哪兒呢？”（C）：同學們，聽了這三個故事，你們是不是受到了一點啟發(fā)呢？樂觀是使我們生活幸福的法寶。（A）：哈哈，真有趣，這倒使我也想起一個故事：（故事三：）有一對雙胞胎，哥哥整天愁眉不展，口頭禪是“太糟啦！”，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦！”。（C）：是呀，再給你們講個故事。(A):取決于我們的想法?難道想法不同了，壞事還能變成好事？(C)：不信？是的，你們也許不信，請聽幾個故事：（故事一：）一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。但請不要人為地擴大自己的煩惱。歡迎收聽——專題廣播節(jié)目。如果你是小齊，你會怎么做?(1)很生氣，不再理小博。(5)社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難。(2)情緒穩(wěn)定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。首先請聽《小學生心理健康的標準》根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準，并結(jié)合小學生心理健康發(fā)展的特點，我們把小學生的心理健康標準確定為6個方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提，人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。進行直接的自我評價，首先要認識到自己的自然條件；其次，是用自己在不同領域的實踐中（如對各個科目的學習）取得的不同成績相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長處，確定奮斗的目標。心理健康還有狹義和廣義之分：狹義的心理健康，主要目的在于預防心理障礙或行為問題；廣義的心理健康，則是以促進人們心理調(diào)節(jié)、發(fā)展更大的效能為目標，使人們在環(huán)境中健康生活，保持并不斷提高心理健康水平，從而更好地適應社會生活，更有效地為社會和人類作出貢獻。十二月份，在學校心理健康教育領導小組的指導下，各班出了一期以心理健康教育為主題的專刊，內(nèi)容豐富，設計專業(yè)，有著很強的教育性和可讀性，這對我校塑造校園心理文化氛圍，培養(yǎng)樂觀自信、豁達奮進、心理健康、品格健全的新時代學子具有深遠意義。與此同時，少先大隊部充分運用激勵機制，公開評選優(yōu)秀作品，客觀報道活動進展，公正表彰優(yōu)秀集體和個人。在教育月活動中，從領導到老師，抓住心理健康教育月活動這一有利契機，對全體學生傾注了滿腔的愛?！靶撵`之聲”正在系列播音：《優(yōu)秀孩子成長細節(jié)》。心理健康知識專題講座：《心是快樂的根》。根據(jù)安排，第一階段開展學習宣傳動員。闡述了心理健康的重要意義，要求全體師生端正態(tài)度，提高認識，認真開展活動，積極促進心理健康，創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍。小學生心理健康教育活動總結(jié)2014毛都西伯小學 小學生心理健康教育活動總結(jié)2014根據(jù)我校小學生心理健康教育工作計劃的安排，四月份我校開展了以“關(guān)愛心靈，健康成長”為主題的心理健康教育活動。(4)學習分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。(4)學習與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學會正確地分析和對待自己的情緒變化。(1)了解人的交往心理需求。(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關(guān)系。我還想檢驗一下行不行呢。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務或跑樓梯等。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ厦鎸憣Ｐ穆犞v、不要走神、等放在平時?？吹靡姷牡刈C詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。隔兩天后再想象，由黑點起無限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。一、聽覺集中訓練法：閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒?？蛇@個習慣可能需要很長時間。劃定范圍讓他自己的再查。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學習習慣，用好的學習方法。使成績慢慢排在班級的后面。他能不差嗎？對于學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學生一定要給它們貼好標簽。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生所以對語文我一直就自信。其實這幾句點評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點評過作文。但，我曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。結(jié)果教育學家說，我什么也沒看出來呀。從此真的越來越好了?？匆粋€小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料。學校很頭疼。這個教育學家非常厲害的就是他指導過的學生都很有出息。五十一歲時，他真的成了州長。因為從小到大，只有奶奶讓他振奮過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。最后他想到了給孩子們看手相。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾有個小故事《一塊鋼板的價值》在經(jīng)濟學上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，如果做成鋼針，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。智障到底在我們這樣的學校是極少的 今天我想說的是我們的學生，普照遍存在的問題。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。甚至學生的自殺、出走等等事件。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。小學生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。時下，學生的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。剛結(jié)束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。小學生心理健康教育材料2014毛都西伯小學小學生心理健康教育材料2014我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。輔導策略和實施：（一）說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。問題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小杜的種種行為是由以下情況造成：（1）大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。背景資料：小杜自入學以來，學習習慣很差，不愿學習，與班級學生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學開始，他的作業(yè)從沒有主動完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊重。同性群友期；同性密友期；異性群友期。（1）獲取友誼。4．學生交往的新特點。（1）同性群友期（2）同性密友期（3）異性群友期（4）異性密友期3．通過“小品”、“觀看錄相”引導學生總結(jié)出友誼的特征。（1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預防和調(diào)整？心理健康教案《從心靈走向心靈》教學目的：通過講解讓學生了解交往的作用，交往發(fā)展的階段。[發(fā)掘自己的其它特長。學生討論認識哲理。2．自信心的作用。我們的傳授課將解決這個問題。（學生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示）（3）認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強學習自信心）（4）教師小結(jié)：我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產(chǎn)生學習興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學習能力應付增強，學習成績就能獲佳。教學重點：使學生樹立學習自信心。生：我學會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。（播放課件6）六、師：通過以上例子的分析，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應掌握這樣的原則（課件六），同學們跟老師一起小聲讀一