【正文】 挫折適應(yīng)與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、青春期輔導(dǎo)及生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容和意義。說(shuō)說(shuō)學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則及途徑。說(shuō)出心理健康的意義與標(biāo)準(zhǔn)。分析人際互動(dòng)現(xiàn)象的積極意義和消極意義。社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化、從眾等幾種主要的人際互動(dòng)現(xiàn)象。印象形成中的幾種主要的心理效應(yīng)（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、社會(huì)刻板印象）。歸因原則。歸因原則。能舉例說(shuō)明人際吸引。記住印象形成的主要特點(diǎn)。討論問題設(shè)計(jì)：你認(rèn)為什么是學(xué)習(xí)策略？你常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？其應(yīng)用條件是什么？學(xué)生為什么要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？ 自學(xué)問題設(shè)計(jì)：認(rèn)知風(fēng)格的其他分類學(xué)習(xí)策略的分類學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練第九章人際交往心理教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)方法： 講授，討論、自學(xué) 教學(xué)目的：本章從人與人交互作用的新視角，依據(jù)社會(huì)心理學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)研究之成果，介紹和分析人們?cè)谙嗷ソ煌兴l(fā)生的社會(huì)心理和社會(huì)行為，如人際溝通、人際認(rèn)知、人際關(guān)系、人際互動(dòng)等。第二次（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移 教學(xué)方法： 講授，討論 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的定義及分類。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類。遷移理論及其應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)遷移及其基本分類。分析一下自己認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。掌握主要的遷移理論的要點(diǎn)。具體講有以下問題：掌握學(xué)習(xí)的定義。兒童認(rèn)知的發(fā)展及人格與社會(huì)性的具體發(fā)展進(jìn)程。教學(xué)重點(diǎn)：皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展的四個(gè)階段及主要特征；依戀的含義，及依戀與其后心理發(fā)展的關(guān)系。理解并記住皮亞杰提出的思維發(fā)展的四個(gè)階段及主要特征。首先對(duì)心理發(fā)展的含義與相關(guān)觀點(diǎn)作界定與介紹，然后分別對(duì)個(gè)體認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展、情緒與社會(huì)性的發(fā)展作概要闡述，最后分析遺傳、環(huán)境與心理發(fā)展。討論問題設(shè)計(jì)：生活或?qū)W習(xí)中你有遇到過(guò)消極情緒嗎？你是怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒的？你怎樣看情商？ 自學(xué)問題設(shè)計(jì)：情緒的維度與兩極性。了解不良情緒主要表現(xiàn)形態(tài)及其調(diào)節(jié)方法。理解情緒的功能（與認(rèn)知的關(guān)系及與行為的關(guān)系）。概念與推理。第二次（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：第三節(jié)記憶（1課時(shí)左右）第四節(jié)思維（1課時(shí)左右）教學(xué)方法： 講授，自學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：三級(jí)加工理論及各階段的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：記憶的三級(jí)加工模型；影響問題解決的因素；概念形成策略與問題解決策略感受性與感覺閾限之間的關(guān)系。能有效運(yùn)用學(xué)習(xí)中增進(jìn)記憶的方法。能正確表述感覺與知覺的聯(lián)系與區(qū)別。具體講有以下問題：知道認(rèn)知過(guò)程與信息加工的基本觀點(diǎn)。自學(xué)問題設(shè)計(jì)：需要及其種類。簡(jiǎn)要說(shuō)明動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的基本觀點(diǎn)。記憶并敘述馬斯洛需要層次理論的內(nèi)容及各層次關(guān)系并能做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。因此，本章對(duì)個(gè)體行為動(dòng)力問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的介紹。討論問題設(shè)計(jì)：你理解的心理學(xué)是研究什么的？心理學(xué)有哪些作用？第二次（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：第二節(jié)心理學(xué)的源流（1課時(shí)左右）第三節(jié)心理學(xué)的研究（1課時(shí)左右）教學(xué)方法： 講授，自學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：各心理學(xué)流派的基本觀點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn) 自學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：心理學(xué)研究的一般程序是什么？查閱其他書籍了解心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景。了解心理學(xué)研究方法中的一些基本術(shù)語(yǔ)：被試、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量、實(shí)驗(yàn)組、控制組。記住心理學(xué)誕生的年代、奠基人和標(biāo)志性事件。這次活動(dòng)之后深刻的認(rèn)識(shí)到了自己不足，作為老師，儀表言行還略顯稚嫩，課程過(guò)程的銜接不夠流暢，而且在游戲環(huán)節(jié)對(duì)于規(guī)則的失誤很不應(yīng)該，雖有及時(shí)改正但是錯(cuò)誤已經(jīng)存在只能再以后的時(shí)間里反思且努力讓下次不再這種錯(cuò)誤。（同學(xué)表演）師：大家演的真不錯(cuò)，三個(gè)和尚后面都有水喝了，大家看到這個(gè)圓滿的故事結(jié)局，大家高興么？而這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？（學(xué)生回答）五、教師總結(jié)同學(xué)們說(shuō)的太好了！同學(xué)們今后還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，老師希望通過(guò)今天學(xué)習(xí)，能使大家知道合作的重要性。注意事項(xiàng)，游戲完成時(shí)要將板凳插回學(xué)生下方，讓其承力，結(jié)束游戲。教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和不足，和我們的五個(gè)手指一樣，長(zhǎng)短 不一，只有聯(lián)合起來(lái)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)才能形成一個(gè)有力的拳頭，變得更有力量。皮球爺爺聽了它們的談話，笑呵呵地說(shuō)：“你們五個(gè)誰(shuí)能把我舉起來(lái)，誰(shuí)就是最有用的。我?guī)缀醪桓苫?，只戴戴戒指。你們都是我的保鏢和跟班，我是具有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的手指。大拇指閃亮登場(chǎng)，說(shuō)：“我力氣最大，干重活沒我可不行。【活動(dòng)內(nèi)容】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo) 【活動(dòng)形式】游戲、討論。教育小威特的成功因素是多方面的。還有的時(shí)候讓威特當(dāng)先生，我當(dāng)學(xué)生。他教育小威特的計(jì)劃極其詳細(xì)周密，小威特的生活環(huán)境常常充滿寬厚友善的幽默氛圍。但這種方法如能同其他方法配合使用，仍不失為心理學(xué)研究的一種具體方法。（五）測(cè)量法這是采用一種專門的測(cè)量工具(如測(cè)驗(yàn)量表)，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的一種方法。其次，提出的問題要簡(jiǎn)單明確，易于作答，而又能反映出某種心理狀況。這樣才有可能對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀的分析和概括。如研究者對(duì)其他被試進(jìn)行客觀觀察時(shí)，必要時(shí)亦可要求被試本人作出自我觀察的口頭陳述，以進(jìn)行比較驗(yàn)證，這樣更能提高觀察研究的效果。人在實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，自我體驗(yàn)，動(dòng)機(jī)的意識(shí)，或?qū)δ承┬睦硖攸c(diǎn)和行為的感受與評(píng)價(jià)等等，都可以進(jìn)行自我觀察和分析。但是，作為科學(xué)研究的方法，必須要有嚴(yán)格的要求。這說(shuō)明對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是必要的，而應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，不作任何評(píng)價(jià)反而會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性。例如，研究評(píng)價(jià)(表?yè)P(yáng)或批評(píng))對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用問題，即可以采用自然實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，便于嚴(yán)格控制各種因素，并通過(guò)專門儀器進(jìn)行測(cè)試和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一般具有較高的信度。第二節(jié) 心理科學(xué)的發(fā)展一、心理學(xué)發(fā)展的歷史（一）心理學(xué)的形成和發(fā)展德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“心理學(xué)有一個(gè)悠久的歷史，但只有一個(gè)短暫（二）心理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展 第三節(jié)心理學(xué)的研究方法 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象，及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，由于心理現(xiàn)象的特殊性和復(fù)雜性，科學(xué)心理學(xué)的研究方法必須以辯證唯物主義方法論為指導(dǎo)思想，遵循客觀性原則、系統(tǒng)性原則和實(shí)踐性原則。思維本身沒有優(yōu)劣好壞，關(guān)鍵是自己能不能突破種種的禁錮和束縛，自己的思維隨心發(fā)散。你的乘務(wù)長(zhǎng)本身對(duì)你有成見，而你的服務(wù)一直沒有問題，問題在于乘務(wù)長(zhǎng)，大家都對(duì)她有意見．而你在為旅客服務(wù)的時(shí)候，她當(dāng)眾職責(zé)你，但你是冤枉的．一位乘客幫你說(shuō)話，并職責(zé)乘務(wù)長(zhǎng)的不是，這時(shí)你該怎么辦？思路：無(wú)論這位乘客有多么充分的理由，但客艙內(nèi)始