【正文】 感謝大家的耐心聆聽，不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。教學(xué)相長(zhǎng)，充分展示語文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的。實(shí)踐活動(dòng)，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報(bào)展等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識(shí)。生活中處處有語文，在本單元的學(xué)習(xí)過程中開展“我說我的童年”演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等手段，讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣在七上的縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說、童話、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級(jí)的說明文，九年級(jí)的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由易到難。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書識(shí)理的成長(zhǎng)過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚┙虒W(xué)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是。從文體上分又可分為散文、小說、童話、詩歌和文言文等。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。特點(diǎn)二：?jiǎn)卧獌?nèi)部自成系統(tǒng)。在對(duì)提高學(xué)生的能力，積累知識(shí)方面有很大的好處。講讀課有《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩兩首》兩篇。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛國(guó)熱情。著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比：舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。說 課 標(biāo)總目標(biāo)：九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。這樣他們?cè)趯懽鞯倪^程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長(zhǎng)營(yíng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。日積月累積累一些人生哲理名言。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作。習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。（2）精心安排精讀和略讀。（四）口語交際學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。(二）閱讀繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。（4）口語交際方面：與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（2）在朗讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。說學(xué)段目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第四篇：語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說課標(biāo)說教材人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元說課標(biāo)說教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元。(三）說課程開發(fā)與利用語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。2評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。（二）說評(píng)價(jià)建議教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言?！洞掖摇肥且黄险n文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。三、說建議（一）說教學(xué)建議根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟。內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作”單列。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。二、說教材編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。單元目標(biāo)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。注意語言美。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（三）習(xí)作1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。課程標(biāo)準(zhǔn)是大樹的根基，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是這棵大樹繁茂的枝葉，讓我們?cè)谥R(shí)樹下與學(xué)生共同成長(zhǎng)！無論哪種形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。會(huì)話教學(xué) 會(huì)話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。本冊(cè)教材的四個(gè)新授單元集中呈現(xiàn)了：教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級(jí)應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。我們英語教材具體目標(biāo)包括：語言知識(shí)目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀90個(gè)單詞和詞組；能聽懂會(huì)說13組會(huì)話；了解9個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；語言技能目標(biāo)：能聽懂、跟唱7首歌曲、4首歌謠；能聽懂、會(huì)說、表演4個(gè)故事；情感態(tài)度目標(biāo)：喜歡上英語課，愿意參加英語活動(dòng)；有興趣聽、說、背、唱；樂于模仿、敢于開口、敢于請(qǐng)教；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。能模仿范例書寫詞句。能做簡(jiǎn)單的角色表演。一、按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課標(biāo)包括兩部分：課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩部分。其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。在這一單元中一要要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他