【正文】 長！無論哪種形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。能模仿范例書寫詞句。一、按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。（二）說評價建議教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。如教學(xué)《少年閏土》，教師可以提出：“文章中為何有閏土的形象而沒有作者的形象呢？作者的形象應(yīng)該是什么樣子的？”并讓學(xué)生讀文提出疑問?！渡倌觊c土》“閏土有無窮無盡的稀奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生從校園走向校外，理論結(jié)合實(shí)踐。綜合學(xué)習(xí)下的采蜜集和古代詩詞進(jìn)一步對主題進(jìn)行拓展。課文后的練習(xí)題突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。我的采蜜集選取現(xiàn)代詩歌，讀讀背背選取中國古代詩歌，是單元主題的拓展。口語交際的內(nèi)容是談?wù)勑Ｓ?xùn)、班訓(xùn)，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、集體情懷。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：識字寫字本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字116字，會寫152個。習(xí)作（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（7）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。最后的說建議分為三個方面，即教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。新課標(biāo)：（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。而本單元則要求學(xué)生認(rèn)字35個，會寫34個，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。習(xí)作（1）我喜歡的作業(yè)（2）對考試我這樣看（3）我來談?wù)劇翱措娨暋保?）班干部，我想對你說（5）我的課余生活本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律?？谡Z交際的內(nèi)容立足于學(xué)生建立良好的世界觀和價值觀，樹立積極向上的精神。此外，“口語交際”、“我的小筆頭”等欄目。口語交際則讓學(xué)生將聽過或看過班訓(xùn)、校訓(xùn)講給大家聽，培養(yǎng)個人修養(yǎng)以及集體主義素養(yǎng)。總之，這五篇課文從不同角度描述了童年，讀后，讓人深深地感到童年是那么的美好、快樂，從淘氣到懂事的轉(zhuǎn)變，正是這一年齡段的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生將問題梳理整合。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。這樣評價能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價，起到了很好的肯定、激勵作用。讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，去譜寫理想的篇章。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)中樂于模仿、敢于表達(dá)、對英語用一定的感知能力。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。第三篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。（三）習(xí)作學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達(dá)自己的真情實(shí)感。課文后的“思考編寫體例:點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會人生感悟。縱向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會朱自清珍惜時間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。堅(jiān)持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。(五）綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對人生感悟的理解共鳴感。此外，“口語交際回顧拓展由3個欄目組成，包括2個固定欄目：交流平臺、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動欄目展示臺。四、知識與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。在教學(xué)第四自然段時則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達(dá)意方面的作用。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。第五篇：七年級人教版語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材演講稿新人教版七年級語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 馮文凡優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂各位老師大家好，今天我說的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元的內(nèi)容。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。說 教 材主要從教材的編寫體例、教材的編寫特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來闡述。二、編寫特點(diǎn)：特點(diǎn)一：按照主題組織單元。在本單元中，每節(jié)課結(jié)束都會給學(xué)生安排一篇閱讀文章。從年代和區(qū)域上可劃分國內(nèi)作品和國外作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品。說 建 議主要從教學(xué)建議、評價建議和課程資源三方面來談。二、評價建議：評價的主體要多元，可以采取自主互評，老師評，家長評等多種方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價。最大限度利用課內(nèi)資源：要充分利用教材和配套資料。青山、綠林，有活泉環(huán)繞。我的說課標(biāo)說教材到此結(jié)束。開發(fā)和利用課外資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。質(zhì)量結(jié)合，平時在課堂上老師會給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，留給學(xué)生充足的自主探究時間，通過自主合作探究的方式完成問題。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。這五篇課文內(nèi)容上是有一定的邏輯關(guān)系的。特點(diǎn)四：注重寫作的指導(dǎo)這個單元的寫作專題為敘事要完整，專題中包括寫作引導(dǎo)、寫作實(shí)踐。打破文體界限，以語文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。本單元編寫體例：在本單元中課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初步具備搜集和處理信息的能力。這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。一個學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效?！段难晕膬蓜t》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光流逝的無奈何惋惜