【正文】 舉個(gè)例子，老師在講《走進(jìn)法律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)困生上臺(tái)演示法庭的審判過(guò)程，為了能夠演好，學(xué)困生會(huì)自主地上網(wǎng)搜集資料、主動(dòng)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，同時(shí)他們?cè)谂_(tái)上的演示也能讓他們獲得一種滿足感。二、正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信要知道學(xué)困生內(nèi)在心理是有強(qiáng)烈的自卑感的，老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，采取積極的、正面的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)自身的自信心。2004年[2]董歡：初中思想政治課接受有效性探究[D]。用我們的愛(ài)心，用我們的責(zé)任，用我們的雙手，托起明天的太陽(yáng)。實(shí)踐證明，無(wú)論是良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師的知識(shí)水平與教學(xué)技能，作為一個(gè)好的思想政治教師用自己的人格來(lái)影響學(xué)生的靈魂，我們要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我們，學(xué)生需要我們什么。在實(shí)施教育改革的前提下，它要求教師能夠做到創(chuàng)新教育，更多的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最大限度來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。中學(xué)生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受到外界事物的影響。在我任教的學(xué)校每一層辦公室的進(jìn)出門(mén)口都有一面大鏡子掛在墻上，其目的是讓教師上課前，下課后照一照，不要帶著不良情緒進(jìn)出教師。因此，教師創(chuàng)建良好的課堂氣氛是十分重要的。課堂氣氛是彌漫在整個(gè)課堂內(nèi)部的一種特有的心理情態(tài)。教科書(shū)中有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的，教師應(yīng)對(duì)其深入理解，然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。作為思想政治教師應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng)，挖掘教材中內(nèi)在智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能把知識(shí)學(xué)活。例如在七年級(jí)下冊(cè)第三單元《生活與選擇》時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論在生活中你是怎樣面對(duì)選擇的，這樣氣氛活潑了，學(xué)生會(huì)把自己的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)，教師在他們討論表達(dá)自己見(jiàn)解時(shí)，適當(dāng)控制并加以引導(dǎo)在選擇前面一定要慎重。教師要做學(xué)生喜歡的教師。一是教師要注意挖掘教材的潛力，讓學(xué)生更好的掌握。這樣效果更佳，因?yàn)檫@些是當(dāng)前比較典型的新聞。（3）培養(yǎng)良好的知識(shí)、信息增長(zhǎng)行為習(xí)慣。這樣讓教師有時(shí)間有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論，提高學(xué)科教師的專業(yè)水平。對(duì)于教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，這是對(duì)教師的基本素質(zhì)要求。教師除了具備本體性的專業(yè)學(xué)科知識(shí)外，還要具有實(shí)踐性知識(shí)，條件性知識(shí)——教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，文化性知識(shí)等。作為示范類專業(yè)畢業(yè)的教師，本身已備了教書(shū)育人的專業(yè)知識(shí)，教師作為學(xué)校教育的組織者，具學(xué)校教育必備的重要力量。當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，處在知識(shí)，信息激增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，舊式的教學(xué)方法其功能慢慢地喪失，學(xué)科教師假如不更新知識(shí)，不及時(shí)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將無(wú)法勝任這門(mén)學(xué)科的教學(xué)。隨著新一輪課改的推進(jìn)，思想政治的內(nèi)容已更加走進(jìn)學(xué)生的生活與心理，這樣為思想政治課教師上好一堂思想政治課提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在教育工作中，只要我們教師能以時(shí)俱進(jìn)，不斷地充實(shí)自己、創(chuàng)新自己，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，就會(huì)使農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)收到很好的教學(xué)效果第三篇：初中思想政治課教學(xué)反思初中思想政治課教學(xué)反思黃沙窩學(xué)校 孫慧敏在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,這種心理,既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的,可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣，課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。生動(dòng)逼真的多樣化情景創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生主動(dòng)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，只有與學(xué)生生活相貼近的學(xué)習(xí)情景，才容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的、積極的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。加強(qiáng)校內(nèi)、校際本學(xué)科教師的合作，建立學(xué)科信息資源庫(kù)。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律,這也就是我們所要進(jìn)行的創(chuàng)新教育。把思想品德課堂真正變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，使學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的境界。一、更新觀念,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的觀點(diǎn)。教學(xué)方法簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。特別是對(duì)初三階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與國(guó)家建設(shè)的政策、方針聯(lián)系密切，農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度低無(wú)法輔導(dǎo)，落后的人文的環(huán)境及不能顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。然而,就是這樣一門(mén)重要的課程,農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。（伍（羅曼（迪斯累利）在政治上寬宏大量總是最明智的。（列寧）政治就是各階級(jí)之間的斗爭(zhēng)。⑤把政治解釋為政府制定和執(zhí)行政策的活動(dòng)，是一種實(shí)現(xiàn)“社會(huì)價(jià)值的權(quán)威性分配活動(dòng)。認(rèn)為政治是為爭(zhēng)奪權(quán)力和施展謀略和玩弄權(quán)術(shù)的活動(dòng)。②把政治說(shuō)成是立法和執(zhí)法的過(guò)程。政治作為一種社會(huì)現(xiàn)象是有規(guī)律可循的。馬克思對(duì)政治的定義和理解定義：政治是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的上層建筑，是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，是以政治權(quán)力為核心展開(kāi)的各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的總和。政治與道德也有密切的聯(lián)系。在歷史上，宗教曾經(jīng)是政治統(tǒng)治的 重要工具。法律總是由 國(guó)家制定和認(rèn)可的，法律的權(quán)威和效力是以國(guó)家權(quán)力為后盾的。②與法律的關(guān)系。政治是經(jīng)濟(jì)的反映，是 經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。20世紀(jì)70年代中期，隨著西班牙、葡萄牙和希臘的政權(quán)更迭，資產(chǎn)階級(jí)民主制成為各主要資本主義國(guó)家通行的政治模式。簡(jiǎn)稱政體。政治現(xiàn)象產(chǎn)生之后，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，已高度成熟。改變了社會(huì)主義國(guó)家對(duì)政治的認(rèn)識(shí)。1789年的法國(guó)大革命對(duì)現(xiàn)代政治具有很重要的影響。在這種政治下，缺乏制度上的規(guī)范，政治的運(yùn)作更多依靠道德規(guī)范。古代中國(guó)中國(guó)古代的政治和西方以及古希臘的政治含義有很大不同。托馬斯隨著西羅馬帝國(guó)的滅亡，城邦體制被破壞，逐漸形成了賞賜和 分封體制，政治已經(jīng)不再是所有公民平等參與的公共活動(dòng)，而成為了國(guó)王和大臣們的活動(dòng)。在古羅馬的政治中，對(duì)共和國(guó)的建立和維持是其核心?！惫帕_馬羅馬共和國(guó)的政體本質(zhì)上是一種和古希臘一樣的城邦政體。亞里士多德說(shuō)：“政治的目標(biāo)是追求至善。年滿20歲的公民（不包括婦女、奴隸和外邦人）都參與城邦的管理和統(tǒng)治工作。政治作為權(quán)力主體之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)為上述特定行 為的相互作用。各種權(quán)力主體為獲取和維護(hù)自身利益，必然發(fā)生 各種不同性質(zhì)和不同程度的沖突，從而決定了政治斗爭(zhēng)總是為某種利益而進(jìn)行的基本屬性。③政治是主要由政府推行的、涉及各個(gè)生活領(lǐng)域的、在各種社會(huì)活動(dòng)中占主要地位的活動(dòng)。④認(rèn)為政治是制定和執(zhí)行政策的過(guò)程。這些論述概括反映了政治的本質(zhì)、屬性、基本內(nèi)容和特征，是研究政治現(xiàn)象和為政治下定義的指導(dǎo)思想。孫中山認(rèn)為應(yīng)該使用“政治”來(lái)對(duì)譯，認(rèn)為“政就是眾人之事，治就是管理，管理眾人之事，就是政治?！罢敝饕竾?guó)家的權(quán)力、制度、秩序和法令；“治”則主要指管理人民和教化人民，也指實(shí)現(xiàn)安定的狀態(tài)等。畢命》有“道洽政治，澤潤(rùn)生民”；《周禮后又衍生出政治、政治制度、政治家等詞。、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在貫徹實(shí)施本大綱中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，特別要重視發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、教育自己。對(duì)各年級(jí)學(xué)生必讀的書(shū)籍，必看的影視片，必須學(xué)會(huì)的歌曲，必須參觀的本地區(qū)的德育基地、人文、自然景觀等也要做出規(guī)定，積極創(chuàng)造條件、付諸實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真執(zhí)行《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》指導(dǎo)班主任制定實(shí)施本大綱的班級(jí)工作計(jì)劃；落實(shí)學(xué)校和年級(jí)提出的各項(xiàng)任務(wù)要求；并負(fù)責(zé)做好學(xué)生政治思想品德評(píng)定的工作。黨支部要發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用，支持和協(xié)助校長(zhǎng)做好德育工作。根據(jù)檢查評(píng)估的情況，不斷提出改進(jìn)的措施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要合理確定德育方面的經(jīng)費(fèi)投入項(xiàng)目，列入預(yù)算切實(shí)保證。、加強(qiáng)德育的科學(xué)研究。各級(jí)教育行政部門(mén)的任務(wù)、建立強(qiáng)有力的德育指導(dǎo)、操作、督導(dǎo)系統(tǒng)，形成有目標(biāo)、計(jì)劃，有措施保證，有檢查、評(píng)估，職責(zé)明確、暢通運(yùn)轉(zhuǎn)的科學(xué)管理制度。保送生必須等。操行等級(jí)由班主任在征求學(xué)生和任課教師意見(jiàn)基礎(chǔ)上評(píng)定，學(xué)期末初評(píng)，學(xué)年末總評(píng)，評(píng)定方法要力求科學(xué)合理，簡(jiǎn)便易行。每一學(xué)期末，班主任對(duì)學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組評(píng)議簽署意見(jiàn)，學(xué)年末寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。要按照評(píng)定內(nèi)容的基本要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，防止片面性。（一）評(píng)定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生品德評(píng)定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)以本大綱規(guī)定的教育目標(biāo)、內(nèi)容和《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)。各級(jí)教育行政部門(mén)要主動(dòng)協(xié)助政府并會(huì)同有關(guān)部門(mén)，積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)的德育資源；開(kāi)辟青少年教育的社會(huì)教育輿論陣地，加強(qiáng)社會(huì)文化市場(chǎng)及娛樂(lè)場(chǎng)所的管理，提供青少年需要的豐富多彩、健康有益的精神食糧做好執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》的協(xié)調(diào)工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為，充分發(fā)揮各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、革命前輩、各行各業(yè)先進(jìn)模范人物、優(yōu)秀科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、企業(yè)家的榜樣教育作用，組織好青少年教育的社會(huì)志愿者隊(duì)伍，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境、文化環(huán)境、治安環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。要充分發(fā)揮校歌、校訓(xùn)和校風(fēng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和約束作用；利用黑板報(bào)、壁報(bào)、櫥窗、廣播、影視、圖書(shū)館（室）、勞動(dòng)室、榮譽(yù)室、少先隊(duì)室等多種形式專用場(chǎng)所，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。（八）心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)心