【正文】 我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段,我認為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣,還得從課堂教學內容本身去下深功夫。第四篇：如何上好初中思想政治課如何上好初中思想政治課摘要：初中思想政治教學是中學德育教學的重要渠道，對加強初中生的道德教育，心理健康教育、法制教育、國情教育，引導他們認識人生的價值，樹立科學的人生觀、世界觀及為學生學會做人，學會學習，學會生存奠定堅實基礎。隨著新一輪課改的推進，思想政治的內容已更加走進學生的生活與心理，這樣為思想政治課教師上好一堂思想政治課提出一個新的挑戰(zhàn)。那么怎樣上好思想政治課就放在教師的最前沿。通過多年的教學實踐，以新課改為主導思想，思想政治課教師應具備：要有自己的知識系統(tǒng)，獨特的教學技能，操控課堂氣氛的能力。關鍵詞：專業(yè)知識，教學技能，課堂氣氛一、中學思想政治教師除了自身的專業(yè)知識還要及時拓寬信息渠道。當今世界發(fā)展日新月異，處在知識，信息激增和信息技術廣泛應用的時代，舊式的教學方法其功能慢慢地喪失，學科教師假如不更新知識，不及時參與培訓和學習，將無法勝任這門學科的教學。這就要求思想政治教師要不斷地補充新知識，新材料，新情況。把課上好上活。為此我覺得要做好以下幾點：（1）專業(yè)知識是任何一科教師必備的。作為示范類專業(yè)畢業(yè)的教師，本身已備了教書育人的專業(yè)知識，教師作為學校教育的組織者，具學校教育必備的重要力量?！皩W高為師，道高為范”，教師具備精湛的專業(yè)知識是教育學生的前提。教師具備了精湛的專業(yè)知識才能解決教學過程中的問題。解決學生學習過程中遇到的問題，滿足學生對知識的求知欲望。教師除了具備本體性的專業(yè)學科知識外，還要具有實踐性知識，條件性知識——教育學和心理學方面的知識，文化性知識等。本體性知識是教師的必備的專業(yè)知識，也是教師的知識結構中的主體部分。課堂上教師能否把教材講透、講清，學生是否能夠把握教材都與教師對專業(yè)知識把握程度有關。實踐性知識是教師在教學過程中不斷總結教學經驗所得，在教學過程中結合自己的教學實踐不斷摸索總結，從而更好地提升自己。對于教育學和心理學方面的知識，這是對教師的基本素質要求。把握好教育學和心理學才能夠充分理解學生的心理特點，做到因材施教有的放矢地教學。同事教師還要具備文化性知識，這樣要求教師不能把自己的視角僅僅停留在專業(yè)知識方面，還要把與本專業(yè)相關的學科知識都要學習。（2）教師要認證參加教育主管部門組織的繼續(xù)教育學習。這樣讓教師有時間有機會學習新的學科知識和教育教學理論，提高學科教師的專業(yè)水平。教師要不斷更新知識結構，從適應新課標準的要求。通過培訓和學習，提高課堂教學的調控和組織能力，并熟練把握現(xiàn)代先進教育技術，能很好地利用視聽設備，多媒體技術和網絡資源等來為教學服務。所以繼續(xù)教育是時代發(fā)展對教師的要求，這對我們的思想政治教師來說正好是做到了與時俱進，受益不淺。（3）培養(yǎng)良好的知識、信息增長行為習慣。如準時收看央視一套的新聞聯(lián)播，朝聞天下，央視二套第一時間，全球資訊榜等欄目，有條件抽空上網瀏覽。如信息量較多的新華網，人民網等，例如在講述選擇與責任時。我們可以聯(lián)系每中感動中國人物。這樣效果更佳，因為這些是當前比較典型的新聞。當然也要看看報紙，同時還要注意信息的積累和整理。二、教師的教育技能所謂教育技能也就是教師對教學方法運用表達的一種能力。教育技能的藝術性主要體現(xiàn)在兩個方面。一是教師要注意挖掘教材的潛力，讓學生更好的掌握。二是教學方法的藝術性，指講述內容的藝術，靈活運用教具的藝術，教學體態(tài)的藝術，板書的藝術性。教師要想形成自己的教學技能，就要舍得花時間，不斷努力，提升教學效果。優(yōu)秀的教師都有自己獨特的教學方法，學生樂于接受樂于學習，這就要求教師要善于利用自己的人格魅力，展現(xiàn)自己獨特的教學方法，既讓學生樂于接受，又能取得良好的教學效果。教師要做學生喜歡的教師。學生喜歡的教師是課堂教學語言生動活潑，教學手段多樣化，課堂教學內容深刻而不迂腐，課堂教學內容盡量生活化，多關心當今時事，讓學生能夠領會到思想政治與我們生活密切相關。學生感到思想政治課上得既有趣又生動，并且期待下一節(jié)課的到來。這樣使枯燥的思想政治課變得活潑生動，學生喜歡的科目了。例如在七年級下冊第三單元《生活與選擇》時，教師可以讓學生討論在生活中你是怎樣面對選擇的，這樣氣氛活潑了，學生會把自己的真實感受說出來，教師在他們討論表達自己見解時，適當控制并加以引導在選擇前面一定要慎重。同事教師要挖掘教材的潛力。當前的初中生思想政治教材，在教育內容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言，成語故事，插圖漫畫等等。作為思想政治教師應在教學中多做創(chuàng)造性的勞動，挖掘教材中內在智力因素，培養(yǎng)學生的分析能力，邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的個性，才能把知識學活。教師在講述教學內容時。靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象。挖掘教材還要注意確定教材的重難點。教科書中有一些內容同學們不易理解的，教師應對其深入理解，然后找到一種易于讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了部分有些在中考中，生活中還是很有用的地方。教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來的缺陷，充實學生的知識。三、課堂氣氛是上好思想政治課的重要保證一堂課上的是否成功，課堂氣氛就顯得十分重要。課堂氣氛是彌漫在整個課堂內部的一種特有的心理情態(tài)。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲望和心理特點。它反映的是師生之間，同學之間的關系正常和諧，學生產生了滿意、愉快、互諒、互動等積極的態(tài)度和體驗。反之卻恰好相反。因此，教師創(chuàng)建良好的課堂氣氛是十分重要的。（1）教師要保持一種好的情緒。如果教師帶著不良情緒進教室的話，不僅影響教學，還影響學生學習的積極性。這樣就達不到預定的效果。在我任教的學校每一層辦公室的進出門口都有一面大鏡子掛在墻上，其目的是讓教師上課前，下課后照一照，不要帶著不良情緒進出教師。下課后，學生也可以到鏡子前照一照，以檢查自己是否帶有不良情緒來接受每一節(jié)課的內容。我覺得這樣做挺好的，更利于師生之間形成良好的教學關系。（2）教師要善于調節(jié)和把握課堂氣氛。中學生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受到外界事物的影響。這就要求教師的教使學生有興趣的學，并喚醒其學習動機，幫助學生認識情緒的重要性，解決情緒的困擾，提高情緒的穩(wěn)定性。這樣使學生帶著穩(wěn)定性的情緒走進教師的課堂，教師的課堂就會收到預訂的效果。（3）師生互動是一節(jié)成功課堂的體現(xiàn)。在實施教育改革的前提下，它要求教師能夠做到創(chuàng)新教育，更多的實現(xiàn)師生互動，最大限度來挖掘學生的潛力。如果教師還用舊式的教學方法讓自己一個人唱獨角戲，即使他講的再好，也沒有學生插嘴的份兒，那么這堂課只能說是失敗的。要上好一堂思想政治課肯定要良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛肯定需要師生互動。實現(xiàn)以教師為引導，學生為主體，把課堂時間還給學生。實踐證明，無論是良好的課堂學習氣氛，教師的知識水平與教學技能，作為一個好的思想政治教師用自己的人格來影響學生的靈魂，我們要考慮學生什么時候需要我們，學生需要我們什么。我們要做學生所需要的教師，這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學生愛學、學會。用好思想政治課的知識。也才能體現(xiàn)出“”人類靈魂的工程師“的價值。用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。參考文獻: ［1]王立范。初中思想政治課情感教學目標的建構與實踐[D]。東北師范大學。2004年[2]董歡：初中思想政治課接受有效性探究[D]。東北師范大學。2003年第五篇：初中思想政治課教學反思初中思想政治課教學反思一、給予關愛，感受溫暖在實際的初中思想品德教學中，老師更多的是關注優(yōu)生的學習情況，對優(yōu)生給予更多的幫助，卻忽略了學困生，甚至有的老師放棄了對學困生的教育，這是非常錯誤的行為。老師在教《換位思考與人為善》這節(jié)內容時，可以讓優(yōu)生和學困生進行換位思考，從而讓學生明白相互幫助、相互體諒的重要性，給予學困生更多的關愛，使其感受到溫暖，從而更加積極向上。二、正面評價，增強自信要知道學困生內在心理是有強烈的自卑感的，老師應當抓住學生的這個特點，采取積極的、正面的評價，使得學生受到鼓舞，增強自身的自信心。舉個例子，老師在《自信是成功的基石》這節(jié)內容時，可以提問學困生：“你們可不可以舉個例子來說明這句話的含義呢？”很多學困生都是以職位例子，講述了自己缺乏自信，最終走向失敗。這時老師就要引導學生：“你們說得很棒，說明你們也能認清自己的現(xiàn)狀，那么，現(xiàn)在需要的是改變，我相信你們可以的！”通過這種鼓勵性的話語來增強學生的自信心，從而給予學生更多的精神力量。三、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)興趣老師在進行思想品德教育時給差生創(chuàng)造更多的機會，讓他們獲得成功的滿足感，從而對學習產生更大的興趣。舉個例子，老師在講《走進法律》這節(jié)內容時，可以讓學困生上臺演示法庭的審判過程，為了能夠演好，學困生會自主地上網搜集資料、主動地學習課本知識，同時他們在臺上的演示也能讓他們獲得一種滿足感。四、總結總的來說，初中思想道德教育應當更加關注差生的成長，給予他們更多的關愛，老師在教學中要積極創(chuàng)造各種機會，讓學困生能夠獲得學習上的滿足感，端正自己的學習態(tài)度，從而愛上學習。