【正文】 把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可選擇或編造簡(jiǎn)單、適合小學(xué)生水平的謎語(yǔ)，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。同桌交往式同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。表演發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。自我認(rèn)識(shí)參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫(xiě)著人名或物名，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫(xiě)著什么，游戲開(kāi)始，大家就在走動(dòng)中互相提問(wèn)，要求對(duì)方用Yes或No來(lái)回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來(lái)。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。猜謎一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩，愛(ài)模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生只有有了成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，才能逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。當(dāng)然“游戲也不可多玩”。三、組織游戲要有條不紊，活而不亂，方式多樣。游戲是為了教學(xué)服務(wù)的，所以必須與教學(xué)有關(guān)。比如，我在教授完“Do you like….?” ?Can you ….?” “Can I have some….?”這一類(lèi)一般疑問(wèn)句時(shí)，通常會(huì)采用“guessing game”這一游戲，我會(huì)先集體出示一些單詞，短語(yǔ)或者實(shí)物，然后叫學(xué)生用所學(xué)的句型猜一猜老師手上拿的是哪個(gè)，如果猜對(duì)了，該小組就可以得一顆五星。最重要的是通過(guò)這些游戲，學(xué)生們已經(jīng)忘記了是在學(xué)習(xí),而本能地認(rèn)為是在玩,做到了在玩中學(xué),學(xué)中玩。把班上分成2個(gè)小組，每小組派一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，老師發(fā)出口令，看哪一小組的同學(xué)最先找到那個(gè)單詞，哪一小組就獲勝。比如，我在教授新單詞時(shí)，通常會(huì)采用“老師大聲教，學(xué)生輕聲讀，老師輕聲教，學(xué)生大聲讀”這一游戲。這種引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來(lái)得自然和輕松。讓學(xué)生通過(guò)參與游戲使用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。”[3] 英語(yǔ)教師只有不斷提高自己的語(yǔ)言文化修養(yǎng)和英語(yǔ)思維能力，才能培養(yǎng)出用英語(yǔ)思維講地道英語(yǔ)的學(xué)生。（二）教師應(yīng)具備語(yǔ)言文化知識(shí)和英語(yǔ)思維能力“要教好學(xué)生，首先教師一定要避免犯語(yǔ)言文化上的錯(cuò)誤。四、運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)教師的要求（一）教師要有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)要求發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說(shuō)語(yǔ)音知識(shí)要過(guò)硬。課堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開(kāi)競(jìng)賽，當(dāng)集體做某一件事時(shí)，學(xué)生們平時(shí)的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦相互協(xié)作。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的目標(biāo)，把握和監(jiān)控好游戲的難度。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性，適時(shí)適度的設(shè)置相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂(lè)于接受的游戲活動(dòng)，以讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的實(shí)施素質(zhì)教育。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“課本小品”、“傳話”、“聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“開(kāi)火車(chē)接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競(jìng)賽性的游戲會(huì)使學(xué)生耳目一新，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱、表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問(wèn)題。（三）創(chuàng)造性原則游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了他在課堂中的生命。一些棋格中畫(huà)上水果、食品、飲料圖，4—6個(gè)學(xué)生通過(guò)擲骰子來(lái)變化自己棋子的位子，當(dāng)某人的棋子停在某一圖片上，如在orange，他就說(shuō)：“I like oranges.”或：“I don’t like oranges.”既復(fù)習(xí)了詞匯、句型，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。例如：學(xué)生圍坐一個(gè)圈，教師放一段輕松愉快的音樂(lè)，其間用一只玩具小動(dòng)物在學(xué)生中依次傳遞，直到音樂(lè)停止，拿到玩具的學(xué)生，他要先介紹自己：“Hello, I’m .”再向大家介紹坐在他左右兩邊的學(xué)生：“This is .That is .”被介紹者再相互問(wèn)好。另外，游戲教學(xué)不是為了游戲而開(kāi)展，而是為了教學(xué)內(nèi)容。三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本原則游戲教學(xué)如何設(shè)計(jì)，如何開(kāi)展，如何保證游戲是為教學(xué)服務(wù)的，這就要求教師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)和游戲教學(xué)的理解下一番苦功夫，我認(rèn)為游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：(一)目標(biāo)性原則游戲是兒童認(rèn)識(shí)環(huán)境，模仿周?chē)宋锏囊环N較少拘束的活動(dòng)，它使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，能夠有效鍛煉自主能力，使人的個(gè)性得到充分發(fā)展，較之兒童的日常其他游戲，游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，游戲與學(xué)習(xí)是既對(duì)立又統(tǒng)一的概念，游戲教學(xué)不是游戲與學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單想加，而是要抓住游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)來(lái)幫助兒童有效的學(xué)習(xí)，游戲的編排并不是隨意的，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。教師要從教材內(nèi)涵中發(fā)覺(jué)情趣材料根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，運(yùn)用游戲教學(xué)法充分發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開(kāi)始，甲隊(duì)的第一人說(shuō)出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說(shuō)對(duì)了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動(dòng)一格，要是他說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動(dòng)一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動(dòng)了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。例如1．找出不合群的單詞教師說(shuō)一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰(shuí)能最先挑出意義上不合群的詞。（2）遇到元音字母，就用手勢(shì)來(lái)代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。（2）要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。（2）模仿教師或自己決定一種姿勢(shì)，做出各種字母形狀。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到的后面的一個(gè)字母。所以，在字母教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲會(huì)取得好的教學(xué)效果。在實(shí)施游戲教學(xué)的英語(yǔ)課堂中，教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)游戲教學(xué)能很好地體現(xiàn)主體性教學(xué)原則。2．游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣游戲可以活躍課堂氣氛，課初游戲能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課末游戲?yàn)檎n堂教學(xué)錦上添花，同時(shí)游戲活動(dòng)為兒童提供了良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，兒童在游戲中與同伴交流、練習(xí)使語(yǔ)言的發(fā)展充滿了多元性和趣味性。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，因此引入游戲教學(xué)法的重要性可見(jiàn)一斑。因此教師可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用游戲教學(xué)法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。本文主要闡述了科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的教學(xué)原則，以及應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)教師提出的要求。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。聽(tīng)過(guò)一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語(yǔ)horse, cat, monkey, dog, potato, tomato, grass, meat, fish組句子。三、游戲的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。二、游戲的難度要分層次，讓學(xué)生有選擇性。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。如在教學(xué)cake, radio, drum等單詞時(shí)，教師引入祝賀生日的微型情境，通過(guò)送朋友生日禮物，扮演不同的角色，自然引出對(duì)話：Teacher: Happy birthday to you, Mary, this is for : Thank you, what’s in the box? Teacher: This is a : Wow, how like ，綜合以前學(xué)過(guò)的句子，將句子和單詞放入祝賀生日的場(chǎng)景中去表演，學(xué)生通過(guò)討論并且根據(jù)實(shí)際情境對(duì)已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換，通過(guò)為朋友購(gòu)買(mǎi)生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。4．游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”。在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。老師這時(shí)把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對(duì)了，有的沒(méi)有猜對(duì)，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，練習(xí)較充分。這種游戲參與的人多，可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心、大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式，三年來(lái)，我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)，對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行分析研討，在此基礎(chǔ)上，向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)、優(yōu)秀課5節(jié)，適時(shí)向全市英語(yǔ)教師推薦了游戲教學(xué)模式，得到了全市英語(yǔ)教師的廣泛認(rèn)可，許多教師紛紛采用這種方法。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。角色表演是上課的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。如，猜謎、開(kāi)火車(chē)、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新課，興趣盎然。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫(huà)上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。在這一階段，可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來(lái)得自然、來(lái)得輕松。游戲引入是上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。這樣，每節(jié)課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來(lái)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說(shuō)明，深刻理解教材編寫(xiě)的意圖，理解教材的內(nèi)涵。三、理論假設(shè)游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。根據(jù)需要，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂(lè)學(xué)原則。國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國(guó)外有許多外語(yǔ)教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國(guó)已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）更是對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲性活動(dòng)感興趣他們活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)游戲近些年，外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。小學(xué)英語(yǔ)在我市是一門(mén)新學(xué)科，沒(méi)有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，如果能探索建立一種新的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用?！缎∮⒕V要》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。組織他們到沈陽(yáng)、大連、煙臺(tái)等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。五、游戲教學(xué)的基本模式。比如，一位