【正文】 實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)因，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見(jiàn)。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動(dòng)中，聽(tīng)寫(xiě)成了學(xué)生渴望做的一件事。如果所叉去的詞在同一條直線上，可以是橫線、豎線或斜線，并且拼寫(xiě)正確，就是Bingo成功，成功的學(xué)生自豪地大聲說(shuō)Bingo，作為幸運(yùn)兒將獲得一份小禮物，并將成為下一輪的小老師，給同學(xué)們念單詞，體驗(yàn)一下做老師的感覺(jué)。游戲的形式應(yīng)多樣化俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過(guò)幾次之后，小學(xué)生就沒(méi)有興趣了，這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。如：在黑板上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。又如：在復(fù)習(xí)四會(huì)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會(huì)單詞的頭飾通過(guò)，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today…”唱到某句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋”跨了，誰(shuí)卡在“橋”里，誰(shuí)就要把自己的單詞拼出來(lái)，并說(shuō)一句話或者讓全班學(xué)生一起拼讀?！碴P(guān)鍵詞〕游戲教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 基本原則游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。第五篇：談小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的運(yùn)用談小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的運(yùn)用〔摘要〕興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。？目前小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互不往來(lái)；在教法方面，小學(xué)采取游戲教學(xué)方法，課堂氣氛活躍；中學(xué)的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，較多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂氣氛較為沉悶。如果在小學(xué)階段能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，就能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。有了一支較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)才有保證。六、體會(huì)與討論。，分?jǐn)?shù)的極差和標(biāo)準(zhǔn)差都小于對(duì)照學(xué)校。，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。m : Glak to meet : Hello, old are you? S: Ha,ha!I39。如學(xué)習(xí)打招呼這課時(shí)，教師可以安排一個(gè)校園內(nèi)同學(xué)們的對(duì)話。角色表演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車(chē)、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。我們要求教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手勢(shì)等直觀教學(xué)手段及電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。游戲引入是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我們選了4所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師，并組織他們到市聽(tīng)課學(xué)習(xí)。三、理論假設(shè)。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。近年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。我們初開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)，由于一些教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使一些小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。參考文獻(xiàn)：教育部：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年王林：“英語(yǔ)課堂教學(xué)法的嘗試”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2003年5月賀杰：《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲集中營(yíng)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011年2月第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法行動(dòng)研究報(bào)告_2小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法行動(dòng)研究報(bào)告作者：李國(guó)富《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。游戲要有針對(duì)性，要為教學(xué)服務(wù)，不要為了游戲而游戲。這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也及時(shí)地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生也興趣盎然。m fine, Thank old are you? S[3]:I39。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。如：S1:How old are you? S2: I’m??.給三次猜的機(jī)會(huì)，答對(duì)就獲勝，獲勝者可以就自己手里的紙條對(duì)下一同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。如果這三個(gè)數(shù)字在同一條直線上，這個(gè)同學(xué)就勝利了，可以說(shuō)：“Bingo！”聽(tīng)音傳話：把學(xué)生分成若干組，老師悄悄地把不同的單詞或句子告訴第一排的學(xué)生，每組學(xué)生繼續(xù)悄悄地往后傳，最后一名學(xué)生快速到前面來(lái)說(shuō)出他聽(tīng)到的。（3）Bingo：是讓學(xué)生在有格的框內(nèi)聽(tīng)音寫(xiě)出幾個(gè)不同的單詞。描述人物：用一段文字來(lái)描述人物，其他同學(xué)猜猜所描述的人物是誰(shuí)。四個(gè)同學(xué)為一組，將手交疊在一起，最下 3 面的同學(xué)將手抽出來(lái)放到最上面，口說(shuō)：“on”。如：Let’seatthebirthdaycakeLet’s??。這里例舉幾個(gè)課堂常用的游戲：開(kāi)火車(chē)：學(xué)生依次數(shù)數(shù)，在相應(yīng)的地方替換成單詞。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。在教授四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)eye, mouth, nose, ear等詞語(yǔ)時(shí)，我就在黑板上畫(huà)上一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。這種引導(dǎo)入新課的方法比以往那種教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來(lái)得自然和輕松。[3]:Is this a toy car? T:No, guess [4]:I think it39。例如，我在教授eraser這新單詞是這樣導(dǎo)入新課的： T:Hello, boys and 39。比如在新課前唱字母歌或者唱自編的Good morning 等。基于此，教師要立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；熱身運(yùn)動(dòng)；游戲?qū)耄恍轮獙W(xué)習(xí)；邊玩邊練；角色表演；競(jìng)賽鞏固【正文】興趣是最好的老師，學(xué)生只要在課堂上能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。增長(zhǎng)他們課堂上注意力集中的時(shí)間，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法湘潭縣梅林橋鎮(zhèn)芝華小學(xué) 陳 娟【摘要】“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以