【正文】 原因：孩子們受固定位置的影響。對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。孩子們參與活動(dòng)的積極性高。可千萬別放錯(cuò)了！幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來，說一說：們的禮物都是什么？誰的大？誰的??？老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：看到什么東西大，什么東西??？。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西?；顒?dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。說明教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，【2】小班數(shù)學(xué)《比大小》小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案活動(dòng)內(nèi)容：比大小尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解?？晒┯變哼M(jìn)行一一對應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。以下是小編分享給大家的一年級數(shù)學(xué)比多少教案范文，大家可以參考哦！一年級數(shù)學(xué)比多少教案范文【1】會(huì)用對應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。母雞有多少只？1上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了8張紙。△△△△△△（五）、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識？。完成練一練第2題。學(xué)生說，全班交流，總結(jié)：木頭（4）比小豬（3）多，小豬比木頭少 問題三：休息時(shí)，小兔拿來了自己愛吃的蘿卜和小豬愛吃的蘋果。這一次的結(jié)果怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。授課類型：新授教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、觀察法、比較法、游戲法 教學(xué)用具：多媒體課件、椅子數(shù)把。過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。］第二篇：一年級數(shù)學(xué)《比多少》教案教案比多少教學(xué)目的 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步知道同樣多、多、少或同樣多，重點(diǎn)：通過觀察、操作、游戲等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少。］三、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識？四、活動(dòng)課件呈現(xiàn)： 小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。”講述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個(gè)更合適？2． 猜年齡。］二、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感1． 猜人數(shù)。］5． 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂。”小明說：“我拍的比你多得多。先獨(dú)立思考，再指名回答。（1）講述： 小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？課件呈現(xiàn)“試一試”畫面。（板書：“多得多”“少得多”）［說明： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表達(dá)和交流的作用，建立數(shù)感。學(xué)生活動(dòng)，數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。得出： 小猴折的比小貓少一些。四人小組交流后匯報(bào)。課件呈現(xiàn)例題： 小猴和小貓比賽折智慧星。2． 使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。講述游戲規(guī)則：用今天學(xué)到的知識我們做一個(gè)猜數(shù)游戲。講述老爺爺聽說你們學(xué)到這么多本領(lǐng)，也想考考大家。課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。“想想做做”第4題。做后匯報(bào)。課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元。課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人。匯報(bào)交流。（小猴比小貓做得少些）學(xué)習(xí)“試一試”講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？課件展示：小熊說：“蘋果有50個(gè)。”提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報(bào)。通過活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。（1）講述握筆方法和寫字基本要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫“√”。③第一行擺5個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖?！雹壑笀D提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。，認(rèn)識“多些”、“少些”。②擺△，要和○同樣多。①擺□，要和○同樣多。指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動(dòng)手連線。①教師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏△、4個(gè)□、5個(gè)○，請學(xué)生按圖形種類分類。教具準(zhǔn)備，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖?！巴瑯佣唷?、“多些”、“少些”的含義。，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。，比較物體多少、知道多、少的含義。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）a、小清比小芳多跳了多少下？b、小芳比小清少跳了多少下？完成練習(xí)十三第3題。）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。師：你會(huì)列式嗎？生：128＝4（朵）。師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。課件顯示：6下比4下多2下，64＝2，4下比6下少2下，64＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：64＝2。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學(xué)具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，