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20xx年五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析-wenkub.com

2024-11-06 22:06 本頁面
   

【正文】 不過,我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗,相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考:關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷(學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境);積累(包括文字積累和視力積累);小練筆(讀寫結(jié)合;制定作文訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練);寫作方法的指導(dǎo)。所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實際情況,對學(xué)生進行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限,不能很好地運用自己平時積累的語言材料,具有新鮮感的詞句并不多。還應(yīng)注重全體,特別是對中差生的訓(xùn)練。除了這一點,我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,提出問題的能力。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試,從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。試卷完成情況分析:學(xué)生的掌握情況可分為三個層次,掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題,即看拼音寫詞語、補充詞語;其次是改寫句子和綜合性學(xué)習(xí),此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低;三是一些分析運用能力題,即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。一、試卷分析及考試完成度分析: 試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”四大部分。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),既要面向全體學(xué)生,又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中,即使遇到?jīng)]有見過的實際問題,學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來。第4題,用排水法求物體的體積,這道題一是難在部分學(xué)生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹,看不出這要用排水法求物體的體積。可以直接利用公式計算,然后減去上面的面積就行了。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。第1小題畫對稱軸沒有問題。(二)計算題計算題考查學(xué)生的計算能力,和簡便方法(運用運算定律簡便計算),出錯較少。出錯較少。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李永軍2010.6第四篇:五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析五年級數(shù)學(xué)試卷分析一、試題結(jié)構(gòu)分析本次試卷依據(jù)新課改教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識,基本技能,空間觀念以及解決問題的考查,客觀題的設(shè)置也比較合理,有一定的綜合性和靈活性,難易程度比較適中,比較真實地反映新課改后數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。應(yīng)用題的第4題,錯誤率也是比較高的,學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力,還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。(4)%。存在問題:(1)填空題第2題學(xué)生丟分相對較多;出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將這一知識與計數(shù)單位內(nèi)容混淆,從中反映出學(xué)生對相似感念的理解能力欠缺。第三篇:小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析 試卷分析:試卷特點:本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。我想這對小學(xué)生是非常重要的!加強計算能力訓(xùn)練,訓(xùn)練步驟為先簡單口算,接下來較復(fù)雜口算,再四則混合運算,最后簡便運算,重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。查找自身不足,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要努力充實自己,再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范,計算準(zhǔn)確性不高,個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多,計算能
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