20xx年五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析-wenkub
2024-11-06 22 本頁面
【正文】 力較差。比如在計算部分就以小數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算為主。（2）難易適度。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。二、試卷特色試卷結(jié)構(gòu)，包含六種題型：填空、判斷、選擇、操作與計算、計算、解決問題。梅山一小五年級數(shù)學(xué)教研組2016年6月28日第二篇：五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析李翠娥我們結(jié)束了本期的教學(xué)工作。針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。共4題。計算題：直接寫出得數(shù)共10小題，正確率較高；用你喜歡的方法計算共2小題，很多學(xué)生錯的多；求未知數(shù)x共2小題，失分較少。錯的較多的是第7小題，很多學(xué)生不知道把這份考卷看做整體“1”，答題欠理想，失分較多。重視各種能力的考查。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。難度適中，能緊扣教材。二、試題分析：從整體上看，本次試題有以下幾個特點：強(qiáng)化知識體系，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。判斷題：本題10分，主要考查學(xué)生對一些概念的掌握情況。操作題：第1小題是包裝的學(xué)問：怎樣包裝最節(jié)省包裝紙，很多學(xué)生不會畫圖，所以失分較多；第2小題根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖填空回答問題。第1小題是用方程解決問題，這一題錯的很少；第2小題求一個數(shù)的幾分之幾是多少，錯的也很少；第3小題是求總路程的問題，這一題錯誤率較高；第4小題是測量不規(guī)則物體的體積，這一題錯的也較少。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。為總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導(dǎo)來期工作?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求?？傮w看來，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運(yùn)用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。在單題中又加強(qiáng)部分知識點綜合。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出，例選擇題的第2題選（2）這個答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。（2）判斷題第2題分最為嚴(yán)重；%。錯誤原因是學(xué)生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進(jìn)行檢驗。改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。本試卷包含六種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。例如，
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