【正文】 因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過(guò)下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。針對(duì)這一問(wèn)題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。46題平均分在2分，多錯(cuò)在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)把標(biāo)志重捕法寫出標(biāo)記重捕法，在上課的時(shí)候不認(rèn)真。42題平均分約2分，多錯(cuò)在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計(jì)算題目，平時(shí)不記公式及過(guò)度依賴于計(jì)算器是其主要失分原因。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。高二歷史備課組馬燕第五篇：高二生物期中考試質(zhì)量分析高二生物期中考試質(zhì)量分析一、分析試題高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，注重能力培養(yǎng)從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。學(xué)生不能有效組織答案。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問(wèn)的答案。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。提高非智力因素的得分。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評(píng)講，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實(shí)用性。對(duì)于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。四、復(fù)習(xí)建議。④綜合概括能力有待加強(qiáng)。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問(wèn)題如下：①審題偏差較大。不少學(xué)生回答離題萬(wàn)里，不知所云。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識(shí)記到位，得分集中于10分左右。同時(shí)也設(shè)置與教材基本沒(méi)關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。注意移情設(shè)景，整合課程資源。二、試卷的主要特點(diǎn)考點(diǎn)覆蓋面比較廣，重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以理解、運(yùn)用方式考查課本內(nèi)容。5．多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行以彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。2．提高課堂效率，狠抓三基，加強(qiáng)知識(shí)鞏固、知識(shí)遷移與應(yīng)用。理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的能力。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。成績(jī)分析選擇題得分率較低，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較差。海陽(yáng)九中孫煥禮、李虎 2016515第二篇：高二歷史期中考試質(zhì)量分析期中考試分析組別：歷史組姓名：武尚偉時(shí)間：高二歷史期中考試質(zhì)量分析歷史組 武尚偉試卷分析試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計(jì)25小題50分，第二大題是材料分析題，共計(jì)3小題50分。⑶概括歸納、分析評(píng)價(jià)問(wèn)題的思維能力差。從整個(gè)級(jí)部來(lái)看，其中2班3班成績(jī)能稍微突出一些，下一步需要重點(diǎn)培養(yǎng)高分學(xué)生。出題方式新穎。脫離傳說(shuō)的死記硬背。講練評(píng)是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習(xí)，練講評(píng)是帶有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的針對(duì)性復(fù)習(xí)。對(duì)于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。四、復(fù)習(xí)建議。④綜合概括能力有待加強(qiáng)。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問(wèn)題如下：①審題偏差較大。不少學(xué)生回答離題萬(wàn)里，不知所云。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識(shí)記到位，得分集中于10分左右。同時(shí)也設(shè)置與教材基本沒(méi)關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。注意移情設(shè)景，整合課程資源。題目設(shè)計(jì)以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。四、應(yīng)對(duì)措施針對(duì)以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過(guò)程中著重做好以下幾方面工作。三、存在問(wèn)題概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力在逐漸加強(qiáng)。1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。反思此