【正文】 寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和看法。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。討論歸納：莎莉文老師是一個循循善誘，富有愛心、耐心，因勢利導(dǎo)的人。“愛是不是太陽？”“愛 2有點(diǎn)像太陽沒出來以前天空的云彩”討論明確：海倫凱勒在莎莉文老師的教育下，開始變得聰明好學(xué)、開始懂得對愛給予回報(bào)、急于想知道愛的含義。記得那個美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。（三）整體感知快速閱讀，思考問題一：海倫凱勒的成功取決于什么因素？閱讀后明確：莎莉文老師的教誨和海倫凱勒個人的奮斗。引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文章的主要信息，自主學(xué)習(xí)，合作探究，分享合作的樂趣，享受成功的喜悅。⑵重點(diǎn)語句品讀：目的在于結(jié)合海倫凱勒對愛的感悟過程，以及莎莉文老師愛的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章“再塑生命”的含義，通過對課文的閱讀，讓心靈接受一次愛的教育。因此，根據(jù)文章的內(nèi)容，我確立了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及情感態(tài)度與價(jià)值觀。身為殘疾人的海倫凱勒都能取得如此令人矚目的成就更何況是健康的你們！謝謝大家。可以說，海倫和莎莉文老師在各自的領(lǐng)域里都是最偉大的。師：我們說今天共同見證了一段人類歷史中偉大的奇跡，那么在這個奇跡中，你認(rèn)為誰更偉大？是海倫？還是莎莉文老師？（幻燈片展示）誰更偉大？海倫????莎莉文老師??生23:我認(rèn)為是莎莉文老師，因?yàn)槭撬o海倫帶來了光明，是她重塑了她的生命。生22：是莎莉文老師給了她幸福、美好、充滿希望的生活，改變了她的生命。師：在莎莉文老師到來之前，我的生命是痛苦的，黑暗的。師跳讀文中11139語段中描寫“我”內(nèi)心感受的句子。生17：幸福是球場上拼搏的汗水。下面，我們也來試一試，不如我們用這種方法來試著寫一寫“幸福?！边@里莎莉文老師用云彩來比喻愛，云彩是海倫看不到摸不到的，但是海倫能感受到它帶來的甜蜜和快樂，就像愛一樣，愛也是她看不到的，但是海倫能感受到它帶來的甜蜜。很顯然，太陽和花香并不適合對愛的詮釋！那么莎莉文愛是是怎樣來詮釋“愛”的呢？生14：“愛有點(diǎn)像太陽沒出來以前天空中的云彩。生13：海倫問莎莉文老師愛是不是花的香味和太陽，莎莉文老師都連連搖頭。師：還有呢？在學(xué)會了認(rèn)識事物、認(rèn)識文字時還有怎樣的內(nèi)心感受？生10：當(dāng)我能拼寫這個詞時，高興的臉都漲紅了??生11：我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天的到來。師：老師認(rèn)為你的回答還不夠準(zhǔn)確，妥當(dāng)，再整理一下。老師就是充分利用她的觸覺。那么這些都集中體現(xiàn)在文章的哪一處呢？ 生齊答：第四自然段！師：那讓我們帶著感情共同齊讀第四然段！（生齊讀）我們通過讀第四然段確實(shí)可以看出在莎莉文老師到來之前，“我”猶如迷霧中的航船，十分形象的展示了當(dāng)時的心路歷程，“我”的生活確實(shí)是痛苦、黑暗的（板書痛苦、黑暗）師：莎莉文老師來了之后，發(fā)生了哪些事情？或者說，作為老師的莎莉文，她教會了海倫什么？請你用一句話高度的概括。師：這位同學(xué)回答的很全面很精彩，為大家開了一個好頭！請同學(xué)注意文章的開頭有這樣一句話：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬千。（出示幻燈片）（生齊讀）搓()捻()繁衍()譬()如棲()息小憩()遨()游花團(tuán)錦簇()遷徙()冥()思遐()想覓()食師：大家通過課前短暫的預(yù)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)，這篇課文最突出的特點(diǎn)就是篇幅長，所以在正式進(jìn)入課文之前，我要給大家一些閱讀提示（幻燈片展示）閱讀提示：這篇課文選自《假如給我三天光明》一書，原是互相聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分，分別為認(rèn)識具體事物，認(rèn)識、了解大自然、探索“愛”的含義。經(jīng)過堅(jiān)韌不拔的努力，海倫一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但是還有一些人，他們卻生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里?；颍簺]有。現(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。2．寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于實(shí)驗(yàn)活動的開展。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。3．讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。(6)形容忽然醒悟。(4)落花繁多而凌亂。(2)形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極 的解決方法。”“但愿?我不能?先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進(jìn)。他的名字、我粥幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮。此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。原來，他們打算埋葬“我不能”。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進(jìn)去。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，我不會做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命魄活動。1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標(biāo)題。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。閱讀理解一、課內(nèi)語段練習(xí)。(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。因此，沒有一個人比“我”更愛她。“我”一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就譏嘲“我”。15．我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。但在本文中，再塑生命，是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。10．指代“自己干了錯事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。⑧這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”13．文中括號處應(yīng)選填的詞語是（）A．失靈B．失聰C．失常D．失調(diào)14．指出文中兩處破折號的用法。每一個孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z測驗(yàn)”做得挺好?？晌业淖蠖忍欤ǎ?，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因?yàn)橥瑢W(xué)們會更加嘲笑我的。每個孩子都最喜歡她、敬慕她。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是裂唇好受點(diǎn)。（二）課外美文閱讀難忘的八個字①隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。發(fā)這種脾氣，我既不