【正文】 在一步步“見(jiàn)證成長(zhǎng)”的同時(shí)，篩選信息，提升表達(dá)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。凱勒的《假如給我三天光明》，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。那種不畏困難，勇于同不公正的命運(yùn)抗?fàn)幍木?，始終是人類(lèi)共同的精神財(cái)富?；艚?，在科學(xué)的道路上苦苦求索，艱難地敲擊鍵盤(pán)，終于敲出了震古爍今的科學(xué)名著《時(shí)間簡(jiǎn)史》，從而成為繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。五、課文延伸(多媒體出示)★2005年的春節(jié)晚會(huì)，一下子讓所有的中國(guó)人都知道了邰麗華以及她領(lǐng)銜的舞蹈《千手觀音》。四、總結(jié)課文課文通過(guò)三件事，敘述了盲、聾、啞學(xué)生海倫在老師莎莉文女士的帶領(lǐng)下以頑強(qiáng)的努力走出了心靈的障礙，讓生命煥發(fā)出生機(jī)。在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。是老師讓我認(rèn)知了自然，懂得了愛(ài)。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)海倫〃凱勒熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息的同時(shí)，也牢記這位偉大的老師。要點(diǎn)： 莎莉文老師講究方法，充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘。（3）促成這一變化的人物是誰(shuí)？（抓關(guān)鍵句，文章開(kāi)頭“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)千”“我產(chǎn)生了怎樣的內(nèi)心感受”）要點(diǎn)：在莎莉文老師來(lái)之前我的生命是痛苦的，黑暗的，而老師來(lái)了，給了我知識(shí)，光明，希望，我們通過(guò)海倫內(nèi)心獨(dú)白的句子，能實(shí)實(shí)在在的感受到她的生命發(fā)生了變化，發(fā)生了質(zhì)的變化，從之前的痛苦、黑暗變得光明和幸福。今天我們學(xué)習(xí)《再塑生命》（板書(shū)），走進(jìn)海倫●教學(xué)難點(diǎn)：把握標(biāo)題“再塑生命”的含義●教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：閱讀文章 熟悉內(nèi)容閱讀有關(guān)作者與莎莉文老師的資料，了解其生平及貢獻(xiàn)教師：多媒體課件 ●教學(xué)方法：討論、合作、探究●教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（多媒體播放：風(fēng)景圖片，配輕音樂(lè)）同學(xué)們，看著剛才的畫(huà)面、聽(tīng)著音樂(lè)，你有什么感受？（很美）。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力；揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)；理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意?！裨O(shè)計(jì)理念：本文介紹了一個(gè)生命再塑的過(guò)程，何謂再塑？這是解讀本文的重點(diǎn)；其次本文文筆優(yōu)美，如生命的律動(dòng)，每一個(gè)字符都飽含著無(wú)限的深情，這是本文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫凱勒●指導(dǎo)思想：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但這也是她主觀努力的結(jié)果。E、莎莉文老師不僅極其藝術(shù)地解釋了愛(ài)，而且讓海倫體驗(yàn)了愛(ài)，懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài)。（送海倫的洋娃娃，既是老師對(duì)小海倫的愛(ài)心表達(dá)，更是用來(lái)啟迪小海倫智慧的“道具”）B、“杯”與“水”的爭(zhēng)執(zhí)：莎莉文老師既不是簡(jiǎn)單粗暴，更不是撒手放棄，而是換了一種讓“我”樂(lè)意接受的可能的有效方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)“我”到外面暖和的陽(yáng)光里去了。你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”——在海倫看來(lái)，“世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料。2．。五、小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。──馬克她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。今天讓我們一起去見(jiàn)證這個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。３、教育目標(biāo)：教育學(xué)生要努力關(guān)注人類(lèi)歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。八、板書(shū)設(shè)計(jì)再塑生命海倫〃凱勒（美）安妮〃莎莉文：再塑生命的人關(guān)愛(ài)敬愛(ài)幫助感激海倫〃凱勒：不幸而又幸福的人九、教學(xué)反思本文可讀性強(qiáng)，通過(guò)本文學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生感受語(yǔ)言美的能力，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。贊揚(yáng)了老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”求知的渴望以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。過(guò)程。2）復(fù)述課文內(nèi)容，了解莎莉文老師都教了海倫〃凱勒什么？（在莎莉文老師的引導(dǎo)下，海倫的認(rèn)知過(guò)程）3）找出文章中對(duì)莎莉文老師的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解它們對(duì)刻畫(huà)人物的作用。將班內(nèi)學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組再分工合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2）理清課文層次，把握文章內(nèi)容。走近海倫〃凱勒。難點(diǎn)：理解本文中景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。學(xué)習(xí)莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛(ài)心。積累詞語(yǔ)。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)不要忘記，在我們的身邊，還有許許多多的人，在等待我們用愛(ài)心去重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛(ài)讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。質(zhì)疑：同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“再塑生命”的歷程，那么，你們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？里莎莉文： 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。