【正文】 意老師的附加條件，要用高度概括的語言，你說的洋娃娃、水、杯它們都應(yīng)該是怎樣的事物呢？生5：一些生活中比較常見的具體的事物師：很好，很概括生6：教她走進(jìn)大自然，感受大自然生7：教她明白了什么是愛師：非常不錯，果然是一語中的！那么，文中莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識具體事物的，“我”內(nèi)心的感受是怎樣的？請?jiān)谀愕臅瞎串嫵鱿嚓P(guān)的語句。師：那么利用這種方法海倫還學(xué)會了什么？生8：還學(xué)會了其他的一些詞，比如“針”“杯子”“坐”等等，甚至還利用這種方法學(xué)會感受大自然。生9：她把二者混為一談，杯也是水，水也是杯。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？師：此時此刻，我們忽然發(fā)現(xiàn)，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。師：莎莉文老師為什么搖頭呢？花兒和陽光是世界上多么美好的事物啊??生13：因?yàn)閻凼敲坏降?，聞不到的，而太陽和花是海倫能去接觸到的。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。師：回答的非常棒。”老師先試著來做一句：此時此刻，我的幸福是能來到新塘中學(xué)和二（2）班的同學(xué)共上一堂課。??????師：大家都是有感而發(fā)。生18：海倫變得開心了，她認(rèn)識了很多文字。而老師來了，教給我知識，給我愛，給我?guī)砹斯饷骱拖Ｍ煟菏遣皇强梢园选案淖兯纳边@句話再描述的具體一點(diǎn)。生24：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒有用。當(dāng)然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不開的。第五篇：再塑生命《再塑生命》教學(xué)案例這篇文章是八年級下冊第一單元的一篇自讀課，文章寫的是海倫凱勒對往事的回憶，表現(xiàn)了作者對莎莉文老師的崇敬與感激之情，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的學(xué)習(xí)過程。知識目標(biāo)：品味文章樸實(shí)清新的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何采用平實(shí)的敘述刻畫人物形象及表現(xiàn)思想感情的方法。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生的心靈接受一次愛的熏陶，感悟莎莉文老師愛的教育的源泉及海倫凱勒熱愛生活、對待生命的積極態(tài)度。情景設(shè)置法。在教學(xué)過程的安排上，我是這樣設(shè)計的：（一）導(dǎo)入多媒體播放海倫凱勒的生活照片（背景音樂貝多芬《命運(yùn)交響曲》）。問題二：是什么能讓莎莉文老師忘我的投入到對海倫凱勒的教育中而不輕言放棄？問題三：是什么讓海倫凱勒持之以恒、永不放棄對生活執(zhí)著的追求而取得了巨大的成功？討論明確：是愛，他們奮斗的源泉來自于愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。（這一環(huán)節(jié)充分利用了多媒體的教學(xué)手段把課文主要的一些句段展示出來，讓學(xué)生便于品讀）問題二：莎莉文老師是怎樣對海倫凱勒進(jìn)行愛的教育的？具體事件：教她認(rèn)識具體事物。（通過快速閱讀、品讀，鍛煉了學(xué)生捕捉文章主要信息的能力，又對課文整體感知，也感受到了什么是愛，從而完成了教學(xué)目標(biāo)）（五）難點(diǎn)突破為什么莎莉文老師是海倫凱勒“再塑生命”的人？在本文中，再塑生命是指“愛的光明找到了我的身上”，是莎莉文老師使作者又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是愛，正如作者所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人。（七）拓展遷移讓學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些成功的殘疾人士的例子。（九）板書設(shè)計再塑生命莎莉文老師光明、希望、快樂和自由 海倫凱勒（出色的教育藝術(shù)家）心中充滿喜悅，企盼新一天快來到，感到幸福（好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息）認(rèn)識大自然、理解大自然 理解愛的含義無比的敬愛、感激。（八）作業(yè)布置課外閱讀《假如給我三天光明》。海倫凱勒深深感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久的凝視我的老師。讓她明白愛的含義。她問：“愛是什么？”我第一次感到了心臟的跳動。再摘選文中相關(guān)語句：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（渴望光明）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。情景設(shè)置（親身體驗(yàn)盲人生活學(xué)習(xí)的不便）（二）作者介紹了解作者事跡以及馬克吐溫對她的評價，通過對比說明海倫凱勒成功的來之不易，引發(fā)學(xué)生的思考。討論法。⑴快速朗讀課文，對課文整體感知。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清文章兩條并行的線索，一是莎莉文老師愛的教育，一是海倫凱勒對愛的感悟過程。本文是自讀課，學(xué)習(xí)過程中主要以學(xué)生自讀為主，老師加以引導(dǎo)。我們中國人講：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報！”再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）自強(qiáng)不息、感恩最后，老師送給大家最樸實(shí)的一句話：同學(xué)們，好好讀書吧，將來會有用的。顯然這里老師給大家出了個難題。師：非常不錯，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）師：現(xiàn)在，你是否理解“再塑生命”的含義了呢？再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）生21：海倫在遇見她的老師之前她猶如沒有方向的航船，隨時都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。生20：她體會到了人類最美好的感情——愛。那么，此時此刻，海倫的生命發(fā)生了怎樣的變化呢？老師來讀一讀，你來看一看。生16：幸福是老師的表揚(yáng)，媽媽的微笑。顯然具體的事物是海倫更容易掌握的，所以這里莎莉文老師用具體的事物來說明抽象的概念。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。請坐?！睅煟哼@就等于是說，愛不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗(yàn)。師：那么，此時海倫有怎樣的感受和體會呢？生9：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。師：例如呢？生9：她區(qū)分不了什么是杯，什么是水。師：那么這是充分利用海倫某方面比較突出的特點(diǎn)呢？生8：她看不到，聽不到，失去了視覺和聽覺。生4：她說自己像在迷霧中行駛沒有方向的航船，特別害怕！師：剛才這幾位同學(xué)說的都不錯，很好的語言概括能力。那么請告訴大家，你從哪里看出來的？生1：在剛才介紹海倫凱勒的生平時提到了莎莉文老師的到來幫助她考上大學(xué)，而且從通讀全文中可以看出莎莉文老師來了之后，海倫的生活確實(shí)有了很大的改變。師：下面，我們就正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中去，為了減少文字上的障礙，大家先看看這些字詞你掌握了沒有，我們將每個詞讀兩遍。在她的愛和智慧的引導(dǎo)下，海倫自強(qiáng)不息，學(xué)會了寫字和手語并且克服巨大困難考上了哈佛大學(xué)。凱勒(18801968)，美國著名女作家。第四篇：再塑生命導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。我們應(yīng)多開展類似的實(shí)驗(yàn)活動。4．“我(能)行”“我能夠”“我希望”“我會”“我應(yīng)該”“我決心”等：5．有。作用是老師的行動能消除學(xué)生的自卑感。6．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望，形象地說出了自己心情。2．不能看見具體的水，平時所接觸到的是一些容器