【正文】 ” “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！薄熬驮谶@時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。，評(píng)選故事大王。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文 ，練習(xí)讀正確、讀流利。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，就能聽到學(xué)生幼稚的語言，真實(shí)的感受。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么？有的學(xué)生說，因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事?！杜畫z補(bǔ)天》教學(xué)反思《女媧補(bǔ)天》這是個(gè)流傳千古的神話故事。八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。3 導(dǎo)朗讀這兩段話。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。十一、作業(yè)。七、指名讀文，正音。熄滅：停止燃燒。轟隆?。合衤曉~。指名拼讀。： 。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)、關(guān)健：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，同學(xué)們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？西門豹還為百姓做了什么事？三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？四、練習(xí)拓展： 《西門豹，你真》 板書： 13 西門豹巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜年年鬧旱災(zāi)為民造福 興修水利 《西門豹》教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過閱讀、思考以及與同學(xué)討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，揭示課題：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。教學(xué)本課時(shí)我就借鑒了這“三要”和“三不要”。最重要的是，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，并結(jié)合小時(shí)候所聽、所看的神話傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中自悟自得，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思：《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩是人教版三年級(jí)下冊第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩人林杰和李商隱所作。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事?！捌颉⑾觥?，學(xué)生練寫。練說促背，趣味識(shí)記：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）?！捌颉?，組詞：乞求、乞丐等。并愿意講給別人聽。，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。積累好詞佳句。同時(shí)，要讓學(xué)生充分利用小組合作的優(yōu)勢，先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故?！裘拷M3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。四、日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。，互相啟發(fā)。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。分組講故事、聽故事的要求。并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)?！渡胶＝?jīng)》（1）師范讀（2）自由讀（3）能懂得它的意思嗎？我們來試試（4）你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。3．感悟精神：同學(xué)們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）4．《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》。1．想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。）3．指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇。2．交流：哪些語句讓你感到了神奇；指名說，各抒己見。（3）同桌互說，指名說，齊說。Ｃ個(gè)別讀，齊讀。二、合作交流明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（1）閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)《夸父追日》這個(gè)課題與《女媧補(bǔ)天》有點(diǎn)不同，課題前面有一個(gè)＊號(hào)，說明這是一篇——略讀課文。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇1．看圖猜故事。2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。造船救出人們。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。1）出示生字卡片，指名拼讀。圖上是誰?她在干什么？（三）揭題，釋題。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究（一）談話激趣。自學(xué)課文生字詞。在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。）四、拓展延伸復(fù)述課文。（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。（2）交流閱讀體會(huì)。師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。說說課文講了一件什么事。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。朗讀課文。出示有關(guān)節(jié)日的古詩）4）嫦娥1號(hào)（出示圖片）小結(jié)：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。那她為什么會(huì)落到如此地步呢？ 預(yù)測：1）因?yàn)樗党粤遂`藥。2）引導(dǎo)：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會(huì)感受到什么？你能帶著這種孤獨(dú)苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。三、品讀感悟現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？ 預(yù)測：1）直接找出屏風(fēng)、燭影、長河、沉星?，F(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。教具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們再來學(xué)一首新的古詩《嫦娥》，說到嫦娥，誰知道她是誰？誰能講講她的故事呢？板書：嫦娥展示圖片：學(xué)生講故事。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會(huì)想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。四、拓展延伸古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往正是人世間每個(gè)平凡人對幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。⑵、“盡”“幾萬條”也能看出古人對這個(gè)節(jié)日的喜歡。⑶、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。（板書“天上“）結(jié)合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。講故事，理解第二行詩句“牽牛織女渡河橋”過渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫錯(cuò)的字?！跋焙汀跋觥边@兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯(cuò)別字。抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）揭題釋題“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。教學(xué)重難點(diǎn)：以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。第二篇：人教版三年級(jí)語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課2古詩兩首：《乞巧》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。2．出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。1．個(gè)別讀，你覺得神奇在哪兒？2．感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長時(shí)間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？→大約是從我們溫州到南京的距離。像這樣神奇的句子課文里還有很多。（2）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。虞淵 渭河 瀚海 大澤手杖 頹然 遺憾一眨眼霎時(shí)間A 指名讀，齊讀。板書課題，讀題。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）2．揭題；讀題；聊特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說的神奇。四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體?！鄙何覐乃詾??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。2)理解重點(diǎn)詞語指名讀文，正音。：女媧補(bǔ)天。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。（2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。（2）先匯報(bào)西門豹怎么說、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀 懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助，將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。讀后評(píng)議。在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。揭示課題，請學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、合作交流自讀課文。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）誰想單獨(dú)試試？（指名配樂讀）四、拓展延伸從這首詩中你讀懂了什么？那你又能聯(lián)想到什么？預(yù)測：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達(dá)思念）2）神話傳說3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解 14 碧海青天）每晚感受到孤獨(dú)。是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。嫦娥生活的地方給你的感受是什么？ 預(yù)測：1）直接說出寂寞、孤獨(dú)。1）加音讀； 2）去音讀； 3）單字自己組詞讀； 4）學(xué)寫生字，同桌互看。二、合作交流這首詩的作者是李商隱，（簡介作者）。情感目標(biāo)：體會(huì)作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩中豐富的想象。絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。”長安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”?？梢姰?dāng)年的盛況。（讀書，特