【正文】 （板書課題；齊讀）？雷雨有什么特點？雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時間不長，但天氣變化大?！窘虒W重點】認字、寫字；朗讀課文。【教學目標】，會寫12個字。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣?！闭n文為什么先寫閃電，后寫雷聲？？（或觀察日出或日落），寫一篇日記。雨越下越大。③（）了，（）也（）了。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。，欣賞評價小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。]⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應(yīng)？（與雷雨前第一句對應(yīng)，形成鮮明的對比。這也說明雨下得很大?！袄子曛小雹拍x課文，你能提出什么問題考大家？⑵學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。蜘蛛為什么逃走？（因為它在網(wǎng)上坐不住了，這也說明風刮得猛烈。黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。教學難點體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。，能邊讀邊想象。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。二年級下冊語文《雷雨》教學設(shè)計6教材分析炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。各種形式讀雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了?10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了?“漸漸地”是什么意思?11雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了。蜘蛛知道雷雨要來了，怕得逃走了。1．同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,伴著成串淚珠下.(雷雨)、復(fù)習鞏固生字詞。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。當學生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點詞句引導(dǎo)學生品詞析句，體會恰當運用詞語所帶來的奇妙效果。3．教師范寫，學生在田字格中臨摹。3．一條彩虹________在天空。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第8自然段)(四)回歸整體，朗讀全文。1．看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的39。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學們根據(jù)自學提示自學課文第4～6自然段。誰來說說老師讀得怎么樣？(學生發(fā)現(xiàn)不同后，說說順序能否顛倒，為什么)師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。(學生評價)師：來！我們一起來讀這句話。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。)①這段話向我們介紹了一陣大風，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了)哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動你們自己。當黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。4．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學們自由讀課文第1～3自然段。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。三、復(fù)習導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學習了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學生“開火車”讀)2．同學們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。3．體會動詞的巧妙運用。2．教師重點指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書寫。3．讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。6．找出這5個字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。2．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)哪種雨最大？3．今天我們將要迎接的是一場雷雨。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．整體感知課文內(nèi)容。2．培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。重點難點重點1．會認5個生字，會寫8個生字。3．結(jié)合句子，體會動詞運用的巧妙。在教學中，要充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。學情分析雷雨對于學生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗。并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試?！罱∥嵴f到《雷雨》，我應(yīng)當告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。因此我確立本課教學重點為：引領(lǐng)學生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。，擴大課堂容量。能力目標，提高學生鑒賞戲劇文學作品的能力。你們愿意做個細心的孩子嗎？這就需要我們在平時多觀察大自然，做個生活的有心人。2．欣賞美圖。4．優(yōu)秀作品展示。仔細觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的？總結(jié)：中間寬，上下兩頭窄，第二長橫壓線。分男女同學合作讀，全班齊讀。填后全班齊讀。關(guān)鍵詞：“越來越亮”“越來越響”①指名讀。如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？垂字更能說明蜘蛛逃得快。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？頭發(fā)，垂柳。（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。③這里的“亂擺”說明了什么？風大。指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話？發(fā)揮想象，還有什么是一動不動，一聲不響？④你能不能照樣子說幾個“一（）不（）”詞語？小朋友真能干，都能仿說詞語了。（2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?？磥韽纳厦婕又亓褪菈?，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢……⑤課件出示滿天的烏云圖片。②你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。請同學們四人一小組，合作讀課文1～3自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好，好在哪里?2．生接讀，集體交流?！驹O(shè)計意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。第（）～（）段描寫了雷雨前的景象。課件出示詞語，點生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機正音。（二）初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀動畫，整體感知。3．請同學們拿出小手，跟我一起寫課題。五、課時安排兩課時。2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟?！咀寣W生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學生學習的興趣，也使學生對接下來的學習充滿了好奇?！就ㄟ^觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。（用時：5分鐘）1.“讀”字觀察。一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來，好像在說：“______________”。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：課文又是怎樣描寫大風的呢？生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。落實教學目標2?！袄子昵啊子曛小子旰蟆钡娜齻€部分找出來。組詞讀。這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍。）過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。課前談話出示“雨”字，問學生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……教學過程一、揭示課題。，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。：通過多種形式的讀，讓學生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。教法：通過課件展示，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生讀文思考。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文《雷雨》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。寫好了大家交流交流。上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。一個是走之旁，一個是走字旁。２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”?就沒有這么形象了。分組讀課文，互相評價。３、（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。再讀感悟１、這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。初讀感知１、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。３、有觀察天氣變化的興趣?！径嗝襟w】１、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！生：（齊讀）師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？生：亮了師：那北京的東單亮了嗎？生：亮了師：各個街道亮了嗎？生：亮了生：花壇亮了嗎？生：亮了師：也就是說??生：北京亮起來了師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!生：(自讀)生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！生：煥然一新是什么意思？生：煥然一新說明以前沒那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。生：（齊讀最后一句）生：指幾位同學讀課文師：除了長安街還有更美的地方呢！生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。師：好了，同學們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎？生：（各種形式朗讀課文）師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？（師生比賽）師：（讀后）誰來給我們評一評？生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。生：光彩奪目是什么意思？生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的??師：什么？生：（激動地）眼光都給奪過來了。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。此時此刻的故宮美不美？生：美師：還有什么問題嗎？生：（一片寂靜）師：老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？生：（急切）不行，不行。生：（沒人舉手）師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！生：（讀環(huán)形路一節(jié)）師：你知道了什么？生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。生：（又讀）師：（不厭其煩指導(dǎo)）生：（指名讀）師：（指導(dǎo)：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。五、教學板書雷雨 雷雨前（1—3）悶熱 雷雨中（4—6）恐懼 雷雨后（7—8）愉快師：同學們你們喜歡北京嗎？生：喜歡師：喜歡亮起來的北京嗎？生：喜歡師：好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？生1：讀題目師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環(huán)顧四周）生2：讀題目（聲音較?。煟河幸稽c亮，但不太亮！生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）師：又亮了一點！生2：北京亮起來了（很洪亮）師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！生：（齊讀課題）師：（示范朗讀）北京亮起來了！生：（再讀）師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？生：想師：那就請同學們和王老師一起走進夜晚的北京吧?。ǚ耪n件：聽配樂朗誦）生：全體感知課文師：（課件播放完畢）同學們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么？生：北京的夜晚比白天還要美！師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。，寫了哪些景象？請你想象一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？ 帶著這種心情來讀一讀課文。①一條彩虹掛在天空。從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。我們還可以說“越來越（）” ？（滲透安全知識）總結(jié)：雷雨前描寫了哪些景象？用兩個字形容雷雨前你的感受 天氣悶熱得沒有一絲風，到最后電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？（二）雷雨中—6自然段，想象一下雷雨時的情景。你覺得哪個字用得特別好。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（老師進行引導(dǎo)，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云