【正文】 1994年8月，中共中央下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》，明確了新時(shí)期思想政治課要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的任務(wù)。就中等學(xué)校20年來(lái)思想政治課改革的歷程和成果來(lái)看，較大的調(diào)整有三次。1981年9月，教育部發(fā)出《改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)政治課的意見(jiàn)》，針對(duì)建國(guó)以來(lái)政治課的實(shí)質(zhì)不穩(wěn)定、變動(dòng)大，對(duì)教學(xué)不利的狀況，為了使政治課保持相對(duì)的穩(wěn)定。其中，1966年至1968年完全停課?！彪S后，重開(kāi)政治課?！贝撕?，中學(xué)政治課的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容由新民主主義革命的理論和政策為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣?huì)主義革命和建設(shè)的理論和政策為主。1950年8月，教育部頒布《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》規(guī)定：“除各科均應(yīng)貫徹政治思想教育外，初中各學(xué)年仍設(shè)政治科目，以期增加現(xiàn)階段中學(xué)思想政治教育。二、新中國(guó)的思想政治教育（思想政治學(xué)科的設(shè)置及改革發(fā)展）（一）思想政治課的萌芽與準(zhǔn)備時(shí)期（新民主主義時(shí)期）新民主主義革命時(shí)期思想政治課的特點(diǎn)是：課程形式更多帶有滲透性；課程目標(biāo)和任務(wù)帶有“政治化”傾向，即重政治教育，輕世界觀、人生觀和道德品質(zhì)教育，“以人為本”的課程理念體現(xiàn)較少；課程內(nèi)容與教材的選擇帶有較多的主觀隨意性?？偟牡掠繕?biāo)是使學(xué)生了解美國(guó)政黨多元化、政體三權(quán)分立的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)、尊重人權(quán)、有責(zé)任感、成為思想言論自由和有思維能力的人。德國(guó)的思想政治教育。英國(guó)學(xué)校的思想政治課由宗教、社會(huì)科學(xué)和道德教育組成，從1912年起公立學(xué)校都有了統(tǒng)一的德育大綱，20世紀(jì)70年代后期起，中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了德育課，使用的教材有《民主中的價(jià)值》、《生命線(xiàn)》、《品德教育卡》等。第一章思想政治學(xué)科原理論教學(xué)目的與要求：本章通過(guò)闡明中學(xué)思想政治學(xué)科的性質(zhì)地位及其任務(wù)，為研究思想政治學(xué)科提供一般的理論基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)具有的口才、書(shū)法以及其他各種才能，都需平時(shí)練習(xí)。（三）積極進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。由于思想政治學(xué)科教學(xué)論是關(guān)于思想政治課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)中必須采取教學(xué)論理論和教學(xué)活動(dòng)實(shí)際相結(jié)合的方法。教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容主要有教材分析、編寫(xiě)教案、試講、微格教學(xué)、說(shuō)課、評(píng)課等。七、思想政治學(xué)科教學(xué)論的教學(xué)形式 思想政治學(xué)科教學(xué)論的教學(xué)形式主要有：（一）理論講授教師通過(guò)理論講授向?qū)W生介紹這門(mén)學(xué)科的理論框架、研究對(duì)象、研究范圍、主要理論觀點(diǎn)、概念和問(wèn)題、思想政治課的教學(xué)規(guī)律、原則、方法和技能等。(三)是適應(yīng)中學(xué)思想政治學(xué)科課程與教學(xué)改革的需要當(dāng)前中學(xué)思想政治學(xué)科的課程與教學(xué)改革是整個(gè)教育改革包括教育體制、教育思想、教育內(nèi)容、教育方法改革的有機(jī)組成部分。只有弄清并掌握這些特點(diǎn)和規(guī)律，自覺(jué)按照這些特點(diǎn)、運(yùn)用這些規(guī)律去從事思想政治課教學(xué)工作，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得較好的效果，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對(duì)此，實(shí)習(xí)過(guò)的同學(xué)都有切身的體會(huì)。（如著名作家郁達(dá)夫首次上講臺(tái)時(shí)緊張失措，只講了20多分鐘就再也講不下去了）事實(shí)證明，不懂教學(xué)論，就會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中碰壁，造成工作的被動(dòng)?？梢哉f(shuō)，不懂教學(xué)論，就不能成為合格的政治教師。尤其要掌握思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，以切合教學(xué)工作的需要。六、學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論的意義學(xué)習(xí)和研究思想政治學(xué)科教學(xué)論，具有十分重要的意義。（八）教師論。（六）學(xué)法論。（四）教學(xué)方法論。（二）課程論。其次，思想政治學(xué)科教學(xué)論為本學(xué)科教學(xué)提供一些基本的教學(xué)方法、步驟和教學(xué)模式，如講課、命題、評(píng)課等各種方法，都有工具作用。（四）方法性思想政治學(xué)科教學(xué)論是一門(mén)方法性學(xué)科。如教學(xué)中存在諸多矛盾：上下（課上與課下）、左右（政治學(xué)科與其它課程）、前后（思想政治學(xué)科本身的銜接）等等。思想政治學(xué)科教學(xué)論的基礎(chǔ)學(xué)科是馬克思主義教育哲學(xué)、教育科學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等，而其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)范圍，還涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)等方面的知識(shí)，因此，思想政治學(xué)科教學(xué)論是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的交叉邊緣學(xué)科。它成為獨(dú)立的理論學(xué)科后，又能為指導(dǎo)思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，能為教學(xué)提供理論、方法、技能和技巧，能為提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)科研服務(wù)。四、思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì) 從目前思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科定位和內(nèi)容來(lái)看，這一學(xué)科既具有理論科學(xué)的性質(zhì)，又具有應(yīng)用和研究科學(xué)的性質(zhì)，屬于理論科學(xué)與應(yīng)用理論科學(xué)的邊緣交叉學(xué)科。將思想政治學(xué)科的教學(xué)方針、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)作為研究對(duì)象教學(xué)方針、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，是關(guān)系到教學(xué)工作成敗的重要問(wèn)題。教材包括中學(xué)思想政治課的教科書(shū)及必要的參考書(shū)及用于教學(xué)的其他參考材料。要做一名合格的思想政治學(xué)科教師，完成思想政治課教學(xué)的任務(wù)，必須具備相應(yīng)的素質(zhì)、能力和責(zé)任心，并在實(shí)踐中不斷提高自身的整體水平?？偲饋?lái)看，教師、學(xué)生、課程（教學(xué)）內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的決定性因素，因?yàn)椋旱谝?，教師、學(xué)生、課程內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程最基本的構(gòu)件?！靶小笔侵感袨?。這一矛盾貫穿于思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的始終，并規(guī)定和影響著思想政治課的其他矛盾。從本質(zhì)上說(shuō)，中學(xué)思想政治課教學(xué)活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的一種形式，而教學(xué)實(shí)踐又總是處在發(fā)展變化更新的過(guò)程之中，隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育也在向前發(fā)展，中學(xué)思想政治課改革正在深入進(jìn)行，所以研究中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)踐，必須正確把握它的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)科學(xué)，是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)教與學(xué)過(guò)程中正確反映教育學(xué)現(xiàn)象的運(yùn)作規(guī)律的系統(tǒng)理論知識(shí)；教學(xué)藝術(shù)是人們認(rèn)識(shí)到的、領(lǐng)悟到的和創(chuàng)造的教與學(xué)的技巧，是在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和能力。思想政治學(xué)科屬于德育學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治學(xué)科教學(xué)論是研究這一學(xué)科教學(xué)的，其根本目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)習(xí)是這一學(xué)科的開(kāi)端范疇，也是整個(gè)邏輯體系中最基本的要素，是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究中要解決的最根本的矛盾和完成的根本任務(wù)。二、思想政治學(xué)科教學(xué)論的邏輯起點(diǎn)構(gòu)建一門(mén)學(xué)科的科學(xué)體系，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)它的邏輯起點(diǎn)。因此從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，本課程的名稱(chēng)更改為“思想政治學(xué)科教學(xué)論”，形成了比較完整的學(xué)科教學(xué)論的體系。在這種情況下，研究思想政治課教學(xué)法的著作才相繼公開(kāi)出版。因此，這門(mén)課程在政法學(xué)院具有悠久的歷史。新中國(guó)成立后，在中學(xué)普遍設(shè)立了政治課。思想政治學(xué)科是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，屬于德育學(xué)科。教學(xué)論是人們對(duì)整個(gè)教學(xué)科學(xué)和藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，它把整個(gè)教學(xué)作為自己的研究對(duì)象。另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。教學(xué)反思是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識(shí)，獲得新態(tài)度。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。（8）教學(xué)設(shè)計(jì)理念。（6）設(shè)計(jì)板書(shū)。（4）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，教師要對(duì)學(xué)生的整體情況有所了解。教師要面對(duì)的是思維活躍的學(xué)生，在課堂上常常會(huì)有不少學(xué)生對(duì)某問(wèn)題提出疑問(wèn)，或者不同意教師的某些說(shuō)法，假如當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)你不懂的問(wèn)題時(shí)，那么，在課堂上你會(huì)如何應(yīng)付這個(gè)尷尬的局面？答：（1）要實(shí)事求是，不能不懂裝懂，不能混過(guò)關(guān)，更不能胡亂吹回答欺騙學(xué)生；（2）要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生的積極思維；（3）要盡快圓滿(mǎn)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)堂不能解答的，可課上說(shuō)明，再課后查閱資料，盡快回答學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是認(rèn)識(shí)活動(dòng)還是實(shí)踐活動(dòng)，都離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。2．對(duì)于教師和學(xué)生誰(shuí)是教學(xué)過(guò)程的主體問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，根據(jù)你的理解來(lái)論述思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的主體問(wèn)題。二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程。答：教學(xué)目標(biāo)是指教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是指學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)后身心素質(zhì)發(fā)生的變化。加強(qiáng)思想修養(yǎng)還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策、關(guān)心國(guó)家大事。１８ 思考題：為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？編寫(xiě)教案在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫(xiě)出高質(zhì)量的教案？第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)第一節(jié)思想修養(yǎng)一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時(shí)代的需要 第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。編寫(xiě)教案的過(guò)程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程。再次，了解和熟悉學(xué)生要注意范圍和方法三、搜集資料首先 要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累其次 要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書(shū)。基本要求：第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問(wèn)題。德育的隱性課程是通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過(guò)程必須自始至終貫徹德育的要求。第二，效應(yīng)性和可操作性原則第三，常用的測(cè)量技術(shù)有：觀察法、量表測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)三、思想政治課考核的形式和方法（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢(shì)有：日常觀察、口頭提問(wèn)、檢查作業(yè)、書(shū)面測(cè)驗(yàn) 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。第一，幫助學(xué)生選定好題目第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫(xiě)好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。比較法，通過(guò)確定客觀狀況的異同來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢(shì)的目的。答記者問(wèn)是帶有模擬性質(zhì)的形勢(shì)教育形式。闡釋型是以闡明和解釋黨和國(guó)家的重要文件為主要任務(wù)的課型。正確分析國(guó)際形勢(shì)，一是要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國(guó)際形勢(shì)的由來(lái)和發(fā)展有所了解。其次，要提高學(xué)生分析形勢(shì)的能力 再次，要提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。第二，根據(jù)課型特點(diǎn)和具體教學(xué)任務(wù)，以一種教學(xué)方法為主，穿插使用其它教學(xué)方法，做到形式多樣，生動(dòng)活潑第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)授新課特點(diǎn)：系統(tǒng)性、感知性、明晰性 復(fù)習(xí)課特點(diǎn)；總結(jié)性、概括性、綜合性 討論課特點(diǎn)：指導(dǎo)性、啟迪性、雙向性１２ 思考題: 為什么說(shuō)啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法思想政治課的主要教學(xué)方法有那些？這些教學(xué)方法在運(yùn)用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神？試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。第一，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo) 第二，緊扣原文，富有感情 第三，形式多樣，注重效果講演法：是教師針對(duì)某一涉及面較廣的重大問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)闡釋和論述的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)第二，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。思考題：簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求簡(jiǎn)析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則簡(jiǎn)析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則第八章 思想政治課的教學(xué)形式第一節(jié)課堂教學(xué)一、課堂教學(xué)在教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程中的地位 第一、是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑 第二、是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的基本保證 第三、是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基本形式 第四、課堂教學(xué)的教學(xué)效益比較大二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類(lèi)別（一）單一課類(lèi)型 包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。注意：（1）聯(lián)系與教材有關(guān)的重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生帶傾向性的思想行為問(wèn)題（2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過(guò)高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開(kāi)端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開(kāi)端的多樣性統(tǒng)一。４ 第三節(jié)高中學(xué)段各年紀(jì)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和使用一、《思想政治》第一冊(cè)結(jié)構(gòu)和使用 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)體制改革和建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本知識(shí)二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 全書(shū)以“國(guó)家”為核心，“民主”為線(xiàn)索組織教學(xué)內(nèi)容思考題：教科書(shū)有那些功能和要求簡(jiǎn)析初中各年級(jí)思想政治課教科書(shū)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析高中各年級(jí)思想政治課教科書(shū)的結(jié)構(gòu)第五章 思想政治課的教學(xué)對(duì)象第一節(jié)當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)一、初中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（11—15歲） ，屬于具體形象理想二、高中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（15—18歲） ５ 第二節(jié)當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)一、當(dāng)代中學(xué)生思想的一般特征 ，富于理想 ，追求新知 ，講求實(shí)惠 ，擺脫依附 ，充滿(mǎn)矛盾二、初中生的思想特點(diǎn) ，辨別能力弱 ，模仿性強(qiáng) ，目標(biāo)模糊 ，轉(zhuǎn)移很快 ，控制力差三、高中生的思想特點(diǎn)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，具有強(qiáng)烈的批判意識(shí)，但辨別能力不足 ，但不深刻，觀點(diǎn)片面?？偠灾?，時(shí)代在不斷發(fā)展，我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)也隨之不斷進(jìn)步，那么就要求我們教學(xué)工作者不斷提升自己，做到與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更加適應(yīng)時(shí)代的要求，才能更好地成為社會(huì)主義接班人。除此之外，還可以開(kāi)展一些課外活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)。三、為課堂注入創(chuàng)新氣息，提升課堂趣味程度，提高學(xué)