【正文】 而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。并且認識常用漢字313個，其中116個要求會寫。能準確地拼讀音節(jié)。充分利用各種資源，為自己上課做好準備。利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。參加學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。篇二：一年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 20011—2012學(xué)年第一學(xué)期一年級語文教學(xué)工作總結(jié)一（1）班 程麗娟時間毫不停息地走著，我擔(dān)任一（1）班的語文教學(xué)工 作一個學(xué)年了，這一個學(xué)年的工作給了我很多磨練的機會，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長著。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂是富有情趣的，與他們喜愛的各科緊密相聯(lián)，與他們最愛的生活相融。二、優(yōu)化的音樂課教學(xué)得講究藝術(shù)學(xué)習(xí)法。于是我對我的音樂課進行了大膽地改革，著力課內(nèi)，努力提高藝術(shù)教學(xué)效益。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上少部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：作為一年級學(xué)生，走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2011年1月8日第三篇：一年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)2014—2015年舊州三小一年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)任課教師： 黃昌書 本學(xué)期，以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。三、存在的問題與不足：雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學(xué)生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。在寫字教學(xué)中，我對學(xué)生提出三點書寫要求：（1）整體看字型。方法各異，結(jié)果相同。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。二、具體教學(xué)工作抓好拼音教學(xué)。由于這幾年工作一直接觸的是高年級教學(xué)，所以帶一年級開始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。2．ie ue與ye yue比較。它只能單獨作音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。）四、學(xué)習(xí)特殊韻母er，這是什么？（耳朵），出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，發(fā)音時舌頭要往上卷。（學(xué)生說yue在四線三格中的位置，老師范寫。e能不能給月亮的“月”字注音？(不能)指出yue為整體認讀音節(jié)，讀音和韻母252。e的四聲。（2）練習(xí)讀音。）（3）練習(xí)ye的四聲。（1）ie是韻母，不能獨立成音節(jié)，要想給字注音，怎么辦呢？聲母y有辦法，出示整體認讀音節(jié)ye，（聲母y和韻母ie組成音節(jié)時小i變?yōu)槁暷竬，指出ye為整體認讀音節(jié)，讀音也是椰子樹的“椰”。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye：圖上畫的是什么？（椰子樹），告訴學(xué)生椰子樹的“椰”去掉聲調(diào)就是ie的讀音?？蠢蠋煹目谛危乱徊伦x的是哪一個單韻母。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，體驗拼讀音節(jié)的成就感，體會課堂生活的豐富多彩。會認“雪”“兒”2個生字。通過讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學(xué)生認清“ao ou iu”的字形，再引導(dǎo)觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生能準確掌握拼音的音和形?！稓g迎臺灣小朋友》，鞏固練習(xí)ɑｏ ｏｕ ｉｕ。），兩個好朋友(you)。)、柳（liǔ）是邊音，聲母是l。”。：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。出示：烏龜(guī)游啊游，看見河邊柳(liǔ)。）三、練習(xí)拼讀音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。（1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，課件出示習(xí)題，當場演練標調(diào)。（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。（3）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲。（板書：ao）（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。會認“小”“橋”“臺”3個生字。、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。隨后再以復(fù)韻母的字形特點來指導(dǎo)發(fā)音，讓學(xué)生從掌握一個知識點變?yōu)檎莆找环N方法。《小白兔》，鞏固練習(xí)ɑｉ ｅｉ ｕｉ。：妹妹上學(xué)回（hu237?！?“排隊”的拼音。，開火車讀，全班齊讀。i）。（課件出示配圖拼音）（2）請會讀的小朋友當小老師范讀。i）。i）兔白又白，兩只耳朵豎起來（l225。你來比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復(fù)韻母。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入:喜羊羊從太空旅游回來了，它給大家?guī)砹死吓笥?，讓我們親切地和它們打個招呼吧！（課件出示：朵朵白云先后托出a o e i u 252。、熱愛大自然的美好感情。會認“妹”“奶”“白”“皮”4個生字。［教學(xué)反思］本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會有一定難度，老師可以從以下幾個方面開展教學(xué)：，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認讀音節(jié)zi ci si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。）。二、練習(xí)拼讀音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真，很不錯！第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀，齊讀）四、指導(dǎo)書寫“zh ch sh r”的占格位置。三、學(xué)習(xí)ｚｈi ｃｈi ｓｈi ｒi c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認識它們？讓學(xué)生自由舉手讀。（1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。［教學(xué)重難點］能夠區(qū)別四個整體認讀音節(jié)與聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在讀音、形體和用法上的不同。 ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？［教學(xué)反思］今天所學(xué)聲母z c s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。）（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！ c s及相關(guān)音節(jié)。 c s的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。），說說z喜歡和哪些韻母交朋友？？（自己練習(xí)拼讀）？（練習(xí)拼讀za ze zu zuo） ze zu zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。（板書課題：z c s）二、學(xué)習(xí)聲母z：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z），你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音?！白帧薄霸~語”“句子”三個生詞。z c s ［教學(xué)目標］知識與技能 c s三個聲母，讀準音，認清形。jqx［教學(xué)反思］本課的教學(xué)目標是讓孩子們學(xué)會聲母j q x，認清聲母j q x的形，能夠讀準聲母j q x的音，掌握j q x與252。四、學(xué)習(xí)兒歌《在一起》，鞏固練習(xí)《在一起》,請學(xué)生自己試著拼讀,兒歌中都寫了誰和誰？它們在做什么？（讓學(xué)生讀后自由舉手說一說。猩猩在下棋。出門遇到j(luò) q x，連忙摘帽敬敬禮。相拼的規(guī)則。不變，j q x與252。指名讀，誰能說說n l與252。吉吉開心地說：“玉玉，你真懂禮貌！”大家要注意哦！玉玉雖然摘下了帽子，但它還是玉玉。相拼。（1）課件出示配圖音節(jié)，讓學(xué)生自由朗讀。三、學(xué)習(xí)聲母q：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛。（正音）。（板書課題：j q x）二、學(xué)習(xí)聲母j：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶。掌握j q x與252。 ｑ ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ ｑ ｘ開頭的三拼音節(jié)。在拼音教學(xué)中，涉及了許多活動，有學(xué)習(xí)兒歌、拼讀音節(jié)等。、開小火車讀、齊讀。：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學(xué)生自由說話）：畫畫、打鼓。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長得大。 ｇ249。：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，給聲母寶寶找朋友。四、教學(xué)聲母h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：小女孩坐在椅子上喝水。（板書:k），認清字形。教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字彎鉤g g g。二、教學(xué)聲母g:圖上畫的是什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環(huán)。(課件或掛圖展示)四個小畫家，一同來作畫。情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，欣賞兒歌所描繪的美景，感受大自然的美。g k h［教學(xué)目標］知識與技能 k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀的音節(jié)。利用課件出示意境圖，能讓學(xué)生從富有趣味的卡通圖中找出要學(xué)的聲母，意在制造懸念。？你是怎么認識的？面對不認識的生字，你有什么好辦法能把它們記?。克?、拼讀兒歌：兒歌《輕輕跳》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？，讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。，讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀，開火車讀。二、看圖學(xué)音節(jié)。六、讀順口溜，復(fù)習(xí)鞏固（出示配圖課件）左下半圓d d d,小小傘把t t t。 236。）（2）比較n和l的發(fā)音。五、教學(xué)聲母l，說話引出l；圖上畫著誰？他手上拿的是什么？生：一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母l。（1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。學(xué)生齊讀，教師相機正音。四、教學(xué)聲母n：兩個門洞是什么字母？（生答：兩個門洞m m m。（出示課件）“t”與單韻母組成的音節(jié)。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。）（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。（1）聲母是d,韻母是237。（2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書：d）（3）教學(xué)“d”的發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入。，讀準確、讀流利。在鞏固拼音環(huán)節(jié)，通過兒童樂于接受的兒歌練習(xí)，讓孩子在練讀“爸爸”“媽媽”中既學(xué)會了輕聲，又認識了本課的兩個生字：“爸”“媽”，一舉兩得。ｍ—ǐ—ｍǐｆ—249。“爸爸”“媽媽”，強調(diào)讀出輕聲。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！爬石階一只手，牽爸爸（b224。（比較哪個音讀得輕，哪個音讀得重。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。第二課時教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的朋友a o e i u 252。（2）指導(dǎo)書寫f?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2．指導(dǎo)書寫b和p。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。（教師可借用白紙示例“p”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會）（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡p p p；端起水來把水潑p p p。）(2)兒歌記憶：像個6字b b b。）（3）教師范讀，講發(fā)音方法。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其實，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？二、教學(xué)聲母b 和p“b”的音。，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。，初識兩拼法，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。因此，教學(xué)本課時，我以創(chuàng)設(shè)情境、做游戲為主要方式，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。ū。252。（1）認讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住252。 ｙǐ ｙ236。（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。）。（2）辨認