【正文】 二是學(xué)生能一目了然地掌握課文的主要內(nèi)容。最后評(píng)價(jià)反饋?！比昙?jí)剛剛開始學(xué)習(xí)寫作，多模仿是有益的。以角色朗讀為切入口，組織學(xué)生小組合作分角色朗讀，然后全班匯報(bào)表演。”因此，這一環(huán)節(jié)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過默讀、圖片引導(dǎo)讀、閉眼聽讀想象、學(xué)生朗讀等的方式，讓學(xué)生把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。第二自然段重點(diǎn)描寫天都峰的險(xiǎn)要：“高”和“陡”。以引導(dǎo)學(xué)生整體把握，梳理文章脈絡(luò)，為后面的感知局部做好鋪墊。三、再讀課文，整體把握特級(jí)教師支玉恒說，不把握整體，如何感知局部？新課標(biāo)也指出：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。本環(huán)節(jié)看似簡單，但是色彩 1 鮮明的圖片形象直觀，視覺上的震撼能喚起學(xué)生閱讀的欲望，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。為使本課的教學(xué)策略得以有效實(shí)施，我做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：一是查找黃山天都峰的圖片資料；二是多媒體課件；三是學(xué)生小組合作用的學(xué)習(xí)卡。）情感目標(biāo)：體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣互相汲取力量，戰(zhàn)勝困難的。結(jié)合教材的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求以及學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn)，我預(yù)定了本課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文講的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。四、拓展延伸，總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己生活中的事例，并通過談收獲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到面對(duì)困難要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。第三步：朗讀7自然段，體會(huì)爬山的艱難。著名教育家顧明遠(yuǎn)說過：“不會(huì)提問的學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)。三、精讀課文，探索交流 在這一環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了四步：第一步：感知天都峰的樣子。教學(xué)過程：根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。并能體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。教學(xué)目標(biāo)： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”的要求，我根據(jù)教材特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫本課的生詞。所以在本節(jié)學(xué)習(xí)中，我將利用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用，使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心。課文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于爬上了天都峰的事情。讓我們的學(xué)生學(xué)得更加輕松，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的同時(shí)，也把他們培養(yǎng)成一個(gè)初步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代人。共同的問題大家一起討論，不同的問題相互借鑒。這里，我提供給學(xué)生另一個(gè)交流的平臺(tái)：學(xué)生論壇。學(xué)習(xí)的成果延伸到課外，多有意思！語文實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)?？梢援嬕划嬤@里沿途的風(fēng)景，可以畫一畫游覽的順序，老師提供給你一個(gè)小畫板。那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址，到更為專業(yè)的網(wǎng)站去了解更多的知識(shí)。雖然手邊有《新華字典》可以用，但是網(wǎng)上有更好的、更先進(jìn)的，我們有什么理由不用呢？（可以當(dāng)場演示察找一個(gè)詞語）更重要的是給學(xué)生一種思想：信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入我們生活的方方面面，當(dāng)你碰到難題的時(shí)候不妨借助網(wǎng)絡(luò)解決你的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)包羅萬象，什么問題都可以找到答案，但是語文課上學(xué)生碰到了難題如果都到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，一來耽誤時(shí)間，沖淡教學(xué)；二來恐怕學(xué)生還沒有這個(gè)能力。我先讓學(xué)生分小組討論，小組長應(yīng)該發(fā)揮作用，總結(jié)、歸納大家的觀點(diǎn)、意見，指派有誰來發(fā)言。我就來和學(xué)生一起探討一個(gè)很重要的問題：這樣的池水是怎樣形成的。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險(xiǎn)峻。既讀懂爸爸最后說的話，：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”二、整體感知，導(dǎo)讀體會(huì)。激趣導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握。因此，我的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是“資源寶庫”。那就是：自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。首先使用多媒體學(xué)件創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，在整體感知課文，理清脈絡(luò)，面對(duì)天都峰天險(xiǎn)──樹立信心、鼓起勇氣──勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。過程與方法：分角色朗讀課文。是一篇閱讀訓(xùn)練的好材料，同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以全方位，多角度的展示景區(qū)風(fēng)貌，再現(xiàn)我和老爺爺對(duì)話，相互鼓勵(lì)的過程，為學(xué)生搭建一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其實(shí)，學(xué)生收集資料、交流信息的過程本身就是一種很好的自主學(xué)習(xí)過程?！边@些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。在古詩的教學(xué)中，詞句的理解，基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練固然重要，但最終還是要?dú)w宿到能力的培養(yǎng)上。設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)信息，生動(dòng)、形象、直觀的畫面，能夠幫助解決教學(xué)中的難點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源與創(chuàng)造空間，未必要花很多時(shí)間來精心制作網(wǎng)頁，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們可以直接把現(xiàn)成的資料做成連接。圖片欣賞中，鯽魚背的照片解決了一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。聯(lián)系上下文照相關(guān)的句子，我為學(xué)生提供了BBS的交流平臺(tái)，學(xué)生可以把找到的句子，復(fù)制粘貼下來。這為后面的體會(huì)思想起到了鋪墊的作用。培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。2．抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物思想感情。例如??。針對(duì)課文的內(nèi)容，我利用frontpage軟件制作了一個(gè)相關(guān)課件，首先展現(xiàn)在大家眼前的是課文的封面，封面上有兩張照片，這張是太陽升起時(shí)的天都峰，這張是云霧繚繞中的天都峰。第二層講爬天都峰前的情況。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)現(xiàn)將課堂所學(xué)、所得繼續(xù)延伸至課外，讓閱讀與寫作指導(dǎo)相結(jié)合，讓語言文字的運(yùn)用落到實(shí)處。4．語言實(shí)踐，學(xué)以致用課文無非是個(gè)例子。，感受峰險(xiǎn)學(xué)會(huì)默讀是第二學(xué)段閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一，我以“課文又是怎么描寫這座天都峰的？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生默讀課文課文第2段，讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上組織語言進(jìn)行概括，不僅可以更加深入地走進(jìn)文本，還能促進(jìn)其表達(dá)能力的提高?！蔽医Y(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，采用談話法、讀