【正文】 忘記當(dāng)時(shí)的商議情況而降低引導(dǎo)效果。影響幼兒的情況之下留意聽(tīng)他們的商量情況。因此，教①觀察各組幼兒商量情況，鎖定經(jīng)常性商師可以在講評(píng)環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商量量不充分的小組，采取教師旁聽(tīng)指導(dǎo)的形式，引時(shí)應(yīng)該用什么樣的好聽(tīng)的話。但是，由于他們沒(méi)有做到充分的商量，言堂的現(xiàn)象。中，三個(gè)孩子商量完畢，游戲開(kāi)始了，姚諸悅第組長(zhǎng)的人選應(yīng)盡量引導(dǎo)孩子們選擇交往能一句話就是對(duì)丁星或說(shuō)：你去拿綠色和黃色的百力強(qiáng)的幼兒，而不是建構(gòu)水平高的幼兒。合作成員的分工等內(nèi)容進(jìn)行充分的商量。協(xié)商是合作的前提，充分的協(xié)商能使接下調(diào)整時(shí)需符合的原則有：來(lái)的合作變得更加順暢和有效。子們雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本步驟和簡(jiǎn)針對(duì)這樣的情況，可以采取以下措施： 單方法。對(duì)上統(tǒng)一成為該組的一致意見(jiàn)，以促進(jìn)合作的順利開(kāi)述案例進(jìn)行分析。具體分工為：姚諸悅搭旋轉(zhuǎn)木馬的第二層，丁星或負(fù)責(zé)拿積木，唐佳琪負(fù)責(zé)搭夜間照明的燈。(5)用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。元元的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)。(2)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。組長(zhǎng)在小組中起著協(xié)調(diào)意見(jiàn)想法的作用，將組員的意見(jiàn)協(xié)調(diào)在上面這個(gè)案例中，唐佳琪搭完了最初商量時(shí)的任務(wù)，就開(kāi)始自顧自搭別的東西，完全脫離了他們這個(gè)小集體。運(yùn)用對(duì)比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。矯治建議：(1)做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多唐佳琪不一會(huì)就把燈搭好了，東張西望了一會(huì)就開(kāi)始用藍(lán)色百變積木搭另外一樣?xùn)|西?！敬鸢敢c(diǎn)】原因：(1)遺傳因素。14元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述。幼兒想象的特點(diǎn)：(I)無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展。互模仿而爭(zhēng)搶玩具，滿足幼兒平行游戲的需要。指流動(dòng)的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等；教②幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)在于如何使用游戲材料。小班角色游中，教師要注意觀察幼兒行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視認(rèn)識(shí)也很膚淺，概括力差，往往和自己的直接經(jīng)戲的特點(diǎn)：幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰力異常表現(xiàn)。要定期為幼兒測(cè)查視識(shí)的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。教具要(2)提出教育建議?！笨戳诉@置了一個(gè)理發(fā)店的主題角色游戲活動(dòng)，目的是使室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。15．?huà)寧е?歲的女兒在逛街，迎面過(guò)來(lái)一位留反話，否則將引起極其不良的后果。第二，利用模仿進(jìn)行教育，可距離過(guò)近；不在走路或乘車(chē)時(shí)看書(shū)，因?yàn)樯眢w活中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境加以科學(xué)處以獲得良好成效?！覀兊慕?2)本案例中老師的做法欠妥，理由如下：第一，(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。他們最和幼兒為此所困擾，幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼力。在我們的實(shí)際教學(xué)中，幼兒的“不(2)老師的做法對(duì)嗎?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。已有20年幼想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并對(duì)了，也咧開(kāi)嘴天真地笑了?！眿寢屄?tīng)了很高興?！边@時(shí)老師眼睛一亮，向輝輝投來(lái)贊揚(yáng)的目光，說(shuō)：“輝輝真聰明!”請(qǐng)針對(duì)上述材料，分析我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育。本案例中，教師只準(zhǔn)備了游戲的物質(zhì)材料，幼兒對(duì)“理發(fā)店’’缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒參觀現(xiàn)實(shí)生活中的理發(fā)店，讓幼兒注意觀察理發(fā)店里都有什么角色，每個(gè)角色做什么工作等等?！崩蠋熣f(shuō)：“長(zhǎng)了5只。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。晨晨覺(jué)得還是上幼兒園好??結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。家園合作的主要方法：(1)家長(zhǎng)直接參與方面包括：家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲、夏令營(yíng)活動(dòng)。一開(kāi)始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰(shuí)也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。她一嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的爛，l～2歲以泥或碎末為宜，2—3歲以細(xì)絲、小其他有毒有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防食物中毒。全，營(yíng)養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當(dāng)，滿足兒童的15．在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓生理需要的同時(shí)避免營(yíng)養(yǎng)失調(diào)。兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。超重、(2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。然幼兒視覺(jué)的效果大大提高，從而使幼兒更好地理后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，解學(xué)習(xí)材料。輕音樂(lè)的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清14．蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起楚。活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)和看法又左右著幼兒的行為表現(xiàn)。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上(2)教育公平角度知覺(jué)規(guī)律理論。通過(guò)這些，不斷的充實(shí)和深化幼兒的角色游戲。該案例中，邢老師采用了如下策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。同時(shí)避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。教師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì)，必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的兒童?；氐接變簣@，邢老師組織幼兒討論“如何開(kāi)好游樂(lè)園”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒(méi)有滑梯，有的反映沒(méi)有摩天輪，邢老師則啟發(fā)幼兒自己用積木做滑梯，自己畫(huà)摩天輪，之后，“游樂(lè)園”生意又紅火起來(lái)?；顒?dòng)建議：，這環(huán)節(jié)只是起到提示作用。活動(dòng)準(zhǔn)備：照相機(jī)、卡紙和水筆，共享玩具和手拉手玩的圖片。寫(xiě)出完整的教案。(2)每個(gè)小組選擇的是什么玩具?可以幾個(gè)人一起玩?(3)常用物品都選了哪些?雨傘、相機(jī)、桌布等帶多少合適?(4)你的好朋友喜歡吃什么? 教師引導(dǎo)幼兒修改計(jì)劃表。(1)講解計(jì)劃表，提出計(jì)劃要求：明天全班出門(mén)郊游，上午出發(fā)，中午吃小朋友自己帶的食物，下午回家。(1)幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類(lèi)是否合適、全面，展示個(gè)別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，具備簡(jiǎn)單的旅游經(jīng)驗(yàn)。第一題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)中班社會(huì)活動(dòng)“我們?nèi)ソ加巍保笾辽賹?xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。(4)求實(shí)性原則，幼兒園與家庭的合作要實(shí)事求是，因地制宜，符合托幼機(jī)構(gòu)和家庭的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)設(shè)施，不搞形式主義。我國(guó)幼兒園加強(qiáng)與家庭的合作和聯(lián)系，是與國(guó)際學(xué)前教育接軌的重要舉措。兒童的發(fā)展受到幼兒園、家庭、社會(huì)等多方面的綜合影響，幼兒園與家庭的合作，有利于學(xué)前兒童的全面發(fā)展。幼兒園與家庭開(kāi)展合作活動(dòng)，是貫徹教育法規(guī)的需要。一開(kāi)始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰(shuí)也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。幼兒家長(zhǎng)和教師應(yīng)善于利用各種方法，幫助幼兒克服各種不良情緒。幼兒期的生活仍以家庭為中心，所以愉快、和諧的家庭生活，親情的給予對(duì)其情緒發(fā)展影響極大。幼兒情緒的發(fā)展，對(duì)其以后身心的健康成長(zhǎng)具有極大影響，我們應(yīng)十分重視幼兒早期良好情緒的培養(yǎng)。幼兒的情緒常帶有明顯的情境性，很容易隨著外界情境的變化而變化。參考答案：情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說(shuō)是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要時(shí)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。，最喜歡吃冰激凌。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無(wú)停頓之處，幼兒聽(tīng)起來(lái)就不容易抓住重點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。試分析材料中的感知覺(jué)規(guī)律。幼兒的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展,以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展,即服從“無(wú)有規(guī)律”。粗大的動(dòng)作是指活動(dòng)幅度較大的動(dòng)作,也是大肌肉群的動(dòng)作,包括抬頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。③近遠(yuǎn)規(guī)律：幼兒動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再后是手的精細(xì)動(dòng)作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動(dòng)作和嘴的動(dòng)作。第四階段：潛伏期(6 歲青春期)。兒童在仇恨同性父母的同時(shí)又害怕報(bào)復(fù)，最后在壓抑自己的性欲，停止對(duì)父親的敵視，逐漸接近、接納、認(rèn)同父親，并逐漸發(fā)展起同性父母的態(tài)度、價(jià)值觀和行為模式。生殖器成為快感的中心。在這一階段，兒童會(huì)接受排便訓(xùn)練，這是兒童第一次接觸到外部紀(jì)律或權(quán)威，因此代表了伊底與社會(huì)規(guī)范之間的沖突。嬰兒的活動(dòng)大多以口唇為主，攝入、撕咬、含住、吐出和緊閉是五種主要的口腔活動(dòng)模式。健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)前提,是促進(jìn)幼兒智力、道德品質(zhì)和審美能力形成和發(fā)展的條件；對(duì)幼兒進(jìn)行體育、德育和美育,都離不開(kāi)知識(shí),里面都滲透著智育的因素；德育滲透在體、智、美各育中,反過(guò)來(lái),幼兒有了良好的思想品德,能促進(jìn)健康,推動(dòng)學(xué)習(xí)、陶冶性情；美育同樣滲透在體、智、德各育中,反過(guò)來(lái),又促進(jìn)體、智、德各育的發(fā)展。智育：教給幼兒周?chē)钪写譁\的知識(shí)和技能，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)開(kāi)放性原則：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的幼兒教育系統(tǒng)。8．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)還要體現(xiàn)哪些原則？ 參考答案：(1)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。？ 參考答案：(1)因地制宜地提供豐富的材料(2)材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。3）發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。、技能、能力、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 、情感、態(tài)度、知識(shí)、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力 二．簡(jiǎn)答題。，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。 （D）。 （C）、智、體、美、德、體、心諸方面 、智、德、心、體、智諸方面 歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（B）左右。（D） （D），如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等基本相同。考試的題型跟這些一樣，但題量不會(huì)這么多，這些是練習(xí)題。發(fā)展性原則指通過(guò)活動(dòng)使所有幼兒得到個(gè)性的全面發(fā)展，即智力、情感、道德、體力、個(gè)性等方面的發(fā)展,教學(xué)不僅要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的知識(shí)水平和能力,而且還要有一定的難度,要向幼兒提出經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到的要求直觀性原則運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片以及表情、動(dòng)作各種只管手段，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。4開(kāi)放性原則（不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視幼兒園外環(huán)境各要素，兩者有機(jī)結(jié)合）經(jīng)濟(jì)性原則（要考慮到不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜，因陋就簡(jiǎn)）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法討論法（教師引導(dǎo)全班幼兒通過(guò)討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及環(huán)境材料互動(dòng)的方法）探索法（讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)獲得知識(shí)）操作法（教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒掌握知識(shí)，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法）評(píng)價(jià)法（幼兒園環(huán)境的評(píng)價(jià)是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為評(píng)價(jià)，對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評(píng)價(jià)等）幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)一、活動(dòng)區(qū)布局策略干濕與動(dòng)靜分區(qū)幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（綱要中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心的和諧發(fā)展”）有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)與發(fā)展幼兒園心里環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境建立良好的幼兒群體建立良好的人際關(guān)系形成良好的幼兒園風(fēng)氣幼兒園的家長(zhǎng)工作原則1尊重家長(zhǎng)原則（尊重家長(zhǎng)事做好家長(zhǎng)工作的前提，對(duì)不同社會(huì)地位、不同職業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)的請(qǐng)家長(zhǎng)要一視同仁）2要求適度的原則（由于家長(zhǎng)的文化教養(yǎng)、職業(yè)狀況、精神面貌和生活方式各有差異，所以教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)與幼兒園教育保持協(xié)調(diào)一致，是家長(zhǎng)更好的履行父母職責(zé)）3雙向反饋的原則（幼兒園在開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，既要想家長(zhǎng)輸出科學(xué)育兒的信息，也要努力收集家長(zhǎng)反映的信息）幼兒園家長(zhǎng)工作方式方法1入園之前的家訪工作2上午入園，下午離園3各類(lèi)活動(dòng)4家園之窗5家長(zhǎng)委員會(huì)6家園聯(lián)系手冊(cè)7家長(zhǎng)學(xué)校幼兒游戲的基本特征游戲是兒童主動(dòng)的、自愿活動(dòng)游戲是在假想的情景中反映周?chē)钣螒驔](méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富游戲伴隨著愉悅的情緒幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值一，滿足幼兒身體發(fā)展需要促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力有利于兒童的身心健康二、滿足幼兒智力發(fā)展的需要游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童知識(shí)游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍三、滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要游戲提供了兒童社會(huì)交往機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童社會(huì)交往的能力有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志四、滿足兒童情感發(fā)展的需要游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略直到以觀察為依據(jù)確定指導(dǎo)的方式方法（1以自身為媒介游戲者、旁觀者2以材料為媒介3以?xún)和锇闉槊浇椋┐_定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍把握好互動(dòng)的節(jié)奏教師對(duì)幼兒游戲的介入介入的角色定位（1非支持性角色不參與者、導(dǎo)演者2支持性角色旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者、游戲帶頭人）介入的時(shí)機(jī)（當(dāng)游戲出現(xiàn)困難時(shí)，當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或放棄時(shí)，在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)）介入的方式（以一個(gè)外在的角色引導(dǎo)、說(shuō)明；一游戲中的角色身份參與游戲引導(dǎo)幼兒）介入的注意事項(xiàng)（1封層次指導(dǎo)2扮演現(xiàn)實(shí)代言人角色3及時(shí)退