【正文】 如果想讓我說點什么的話，我最想說的話就是，我愿用我的全部心血澆筑家鄉(xiāng)中心小學(xué)校長這一神圣崗位，永無休止探索農(nóng)村小學(xué)課改之路。20102011被臺吉鎮(zhèn)黨委評為先進黨支部。說句心里話，我很累，但我很欣慰。新增電腦3臺。2012年，以初中并校為契機，通過接管資產(chǎn)，為6 所小學(xué)配齊了桌凳。該花的的錢在多心不跳，臉不紅；不該花的錢，打死也不花，也不批。為了做實這五點，我們第三次修訂了課堂教學(xué)評價表，專門印發(fā)了“臺吉鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)材料二（關(guān)于自學(xué)提示）”和自編“自學(xué)提示實戰(zhàn)案例詳解”二份學(xué)習(xí)材料。指令性語言要規(guī)范。做到不偏不倚，主題突出。它起到引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。為了鞏固這一來之不易的所謂的課改成果，對如何設(shè)計自學(xué)提示進行蹲點研磨。大膽嘗試了“學(xué)”、“思”、“改”年級組研訓(xùn)模式。難道將“排排坐” 改為“團團坐”就是課改嗎？難道沒有城里學(xué)?；蚋蛔銓W(xué)校印得起的導(dǎo)學(xué)案就無法改革課堂教學(xué)了嗎？當(dāng)我一次次看到學(xué)生自學(xué)時無從下手，沒有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果諸多分歧，甚至與教師的預(yù)期相距甚遠(yuǎn)的時候，我開始越來越強烈地覺察到，是我們的教學(xué)觀出了問題。此模式似一張誘人的網(wǎng)，聯(lián)動運轉(zhuǎn)的鏈條，為全鎮(zhèn)教師搭建一座自由、有效展示自我的課堂教學(xué)改革平臺。教學(xué)、科研、培訓(xùn)做到了目標(biāo)、計劃、內(nèi)容、時間、人員五落實。取信于人，絕不失信于人。外學(xué)與內(nèi)練并舉，計劃與實施共重。只有這樣才能帶領(lǐng)一支團隊，一支在困難面前不屈服的團隊。教師大事小情我必去，生病長災(zāi)我必到。第二件事，以工會名議，讓教師在一起過一個簡樸、快樂、熱鬧的新年。課改搞不搞？怎么搞？目睹教師手捧冰冷的飯盒和神態(tài)呆滯的目光，我的心象刀絞一樣。而小學(xué)人員緊，很多崗無編無人，教師課節(jié)多不算，還要兼教幾科。求真務(wù)實，向課堂40分鐘要質(zhì)量，絕不允許搞課外課。校長是提升教育質(zhì)量責(zé)任第一人，如何對待課改直接制約著課堂教學(xué)改革的前途、命運。第五篇：課堂教學(xué)改革先進個人事跡材料免費分享創(chuàng)新課堂教學(xué)改革先進個人事跡材料腳踏實地履行崗位職責(zé)，積極探索農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革一、綁架自我與課改榮辱與共春種、夏鏟、秋收、冬藏是一個農(nóng)民的天職，科學(xué)執(zhí)行上級決策、合理分解工作任務(wù)、深入挖掘崗位潛能、創(chuàng)新工作方法則是一名優(yōu)秀教育工作管理者必須努力踐行的職責(zé)。課堂教學(xué)的改革勢在必行，把用在講解、分析和提問的時間減少，用來讓學(xué)生讀寫?！耙宰x為主，做到在讀書的過程中理解課文，在理解課文的過程中反復(fù)讀書。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程，因此我的課堂教學(xué)行為是交流互動、共生共進的。我們組開展了“信息技術(shù)與語文學(xué)科整合”的課題研究，我?guī)ьI(lǐng)全組教師圍繞課題開展多項活動，進行了大量的研究探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升理論，以指導(dǎo)我們的教學(xué)。從小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改變過去直線交流的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，建立學(xué)生與老師共同參與的多向互動的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、確立面向全體的教育思想在課堂教學(xué)中，我心中始終樹立整體、全體意識，注重建立開放式的語文教學(xué)，培養(yǎng)所有學(xué)生的語文能力，使學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上得到提高，也就是說，教學(xué)要面對每一個個體，把所有的學(xué)生都組織到課堂教學(xué)中來。我認(rèn)為把教學(xué)的本質(zhì)定位于平等對話，定位于交往，是對教學(xué)過程的正本清源。語文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。在備課時，我認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心進行課堂設(shè)計。屈指數(shù)來，從教10年一直在教學(xué)一線工作，忠誠黨的教育事業(yè)，扎根農(nóng)村教育，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。新的起點，開啟新的征程，新的目標(biāo)孕育新的輝煌。由于自己的努力，2009年11月講授《實數(shù)》在全區(qū)教學(xué)能手大賽上榮獲二等獎。三,善于總結(jié)思考,是一名科研型教師在探究新的教學(xué)方法，積極進行新課課改的同時，我時刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。我會按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流，小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查，輔導(dǎo)本組的學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到講臺教全班同學(xué)等等。在課堂上與學(xué)生一起交流探討，走進的我的課堂，你會聽到：“大家商量商量吧”“你回答的真好，還有誰的方法?”“別緊張再想想”“對不起老師的方法真的沒有你的好”課堂教學(xué)充滿明主，和諧的氣氛。教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個重要目標(biāo)。新一輪的課程改革在我校如火如荼的開展開來，2009年9月，我也成為新課程改革的一員。從教近10年來，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠于職守。如果想讓我說點什么的話，我最想說的話就是，我愿用我的全部心血澆筑家鄉(xiāng)中心小學(xué)校長這一神圣崗位，永無休止探索農(nóng)村小學(xué)課改之路。20162016被臺吉鎮(zhèn)黨委評為先進黨支部。說句心里話，我很累，但我很欣慰。新增電腦3臺。2016年，以初中并校為契機，通過接管資產(chǎn)，為6 所小學(xué)配齊了桌凳。該花的的錢在多心不跳，臉不紅；不該花的錢，打死也不花，也不批。為了做實這五點，我們第三次修訂了課堂教學(xué)評價表，專門印發(fā)了“臺吉鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)材料二（關(guān)于自學(xué)提示）”和自編“自學(xué)提示實戰(zhàn)案例詳解”二份學(xué)習(xí)材料。指令性語言要規(guī)范。做到不偏不倚，主題突出。它起到引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。為了鞏固這一來之不易的所謂的課改成果，對如何設(shè)計自學(xué)提示進行蹲點研磨。大膽嘗試了“學(xué)”、“思”、“改”年級組研訓(xùn)模式。難道將“排排坐” 改為“團團坐”就是課改嗎？難道沒有城里學(xué)?；蚋蛔銓W(xué)校印得起的導(dǎo)學(xué)案就無法改革課堂教學(xué)了嗎？當(dāng)我一次次看到學(xué)生自學(xué)時無從下手，沒有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果諸多分歧，甚至與教師的預(yù)期相距甚遠(yuǎn)的時候，我開始越來越強烈地覺察到，是我們的教學(xué)觀出了問題。此模式似一張誘人的網(wǎng)，聯(lián)動運轉(zhuǎn)的鏈條，為全鎮(zhèn)教師搭建一座自由、有效展示自我的課堂教學(xué)改革平臺。教學(xué)、科研、培訓(xùn)做到了目標(biāo)、計劃、內(nèi)容、時間、人員五落實。取信于人，絕不失信于人。外學(xué)與內(nèi)練并舉，計劃與實施共重。只有這樣才能帶領(lǐng)一支團隊，一支在困難面前不屈服的團隊。教師大事小情我必去，生病長災(zāi)我必到。第二件事，以工會名議，讓教師在一起過一個簡樸、快樂、熱鬧的新年。課改搞不搞？怎么搞？目睹教師手捧冰冷的飯盒和神態(tài)呆滯的目光，我的心象刀絞一樣。而小學(xué)人員緊，很多崗無編無人，教師課節(jié)多不算，還要兼教幾科。求真務(wù)實，向課堂40分鐘要質(zhì)量，絕不允許搞課外課。校長是提升教育質(zhì)量責(zé)任第一人，如何對待課改直接制約著課堂教學(xué)改革的前途、命運。第二篇：2016課堂教學(xué)改革先進個人事跡材料（本站推薦）2016課堂教學(xué)改革先進個人事跡材料本 文 由第 一 公 文 網(wǎng) g o n g w e k e j i a o m 收 集 整 理 8 課堂教學(xué)改革先進個人事跡材料腳踏實地履行崗位職責(zé)，積極探索農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革一、綁架自我與課改榮辱與共春種、夏鏟