【正文】 作為一個政治教師，要真心地愛護學生的這一積極性，科學地、有效地去激發(fā)，引導這一積極性。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學生獲得學習成功的體驗。八，讓學生在學習中獲得成功的體驗 在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利于發(fā)展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。六、開展適當?shù)母傎?，提高學生的熱情。五、用現(xiàn)代化的教學手段是強化學生學習興趣的工具。當大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。因為它是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。開始通過讀課文學生由語言文字體會到了小彩筆顏色多，把校園畫的很美麗，就在這時，有一個學生站起來提問：“老師，課文說的那么好，怎么我覺得書上的圖一點兒也不好看呀？”話音剛落，就引起了其他學生的共鳴，突然一個學生又站起來說：“老師我們能給它涂上顏色嗎？”多好的提議，我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開始涂顏色。如《我們的學校》這課，通過讀書學習，學生理解課文內(nèi)容后，我問他們：“課文中的校園美嗎？”“我們的校園什么樣子？”“愿不愿意和老師一起走出教室，去校園里看看？”學生們異口同聲地說：“愿意！”下課后，我便和學生們手拉手一起走出了教室。四、靈活多樣的教學形式是激發(fā)學生學習興趣的手段。激發(fā)學生的求知欲望。啟發(fā)學生的求知欲望和認識興趣,強烈的求知欲望和認識興趣，是經(jīng)常推動學生積極學習的動力。這之中，教師的正確引導必不可少。第三、對學生學習的積極性要善于引導。不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外，一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內(nèi)心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數(shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。導語是我們進入課文教學的前言。學生學習某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因為喜歡老師，進而喜歡她所教的科目，因為討厭一個老師，進而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見，這就為每一個教師提出了這樣一個問題，你想使你的學生努力學習你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學生所愛戴的人，因為在學生眼里，教師和所教的學科不可分，教師是學科的人格化，這一點作為思想政治課教師就更加重要。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人。一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的前提。對小孩來說，最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心，從而使學生愿意學?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，調(diào)動學生學習積極性，讓每位學生暢所欲言，施展才能。其次，注意培養(yǎng)學生的自主學習。很多學生認為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學習興趣。下面我對初中歷史教學作以下反思?？傊?，我們面臨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，對于廣大教育工作者來說，不僅僅只是挑戰(zhàn)，更多的是機遇，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，正視現(xiàn)實，接受新鮮事物，不要吹毛求疵，以極大的熱情迎接網(wǎng)絡(luò)教學的新時代，為把學校教改工作全面推向高潮，盡心盡責，鞠躬盡瘁！第四篇：如何調(diào)動學生學習積極性如何調(diào)動學生學習積極性陳艷玲2011年9月3日 幾天的學習，收獲很多，理論知識再增長，觀念在轉(zhuǎn)變。目前，教師自制課件進行日常教學是不切實際，自行設(shè)計一個課件一般要數(shù)十小時，因此，廣大教師可以將市場上優(yōu)秀的商業(yè)教學軟件引進課堂，為了能反映自身教學思想，老師必須進行二次開發(fā)。學生操作完成后個個興致勃勃，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學習的積極性。，因人而學在常規(guī)教學中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師的教學總是難以合全體學生的“口味”，有的覺得老師講的問題太簡單，吃不飽，而有的則吃不消，在課堂教學中怎么樣解決這個矛盾呢？我在《長方形和正方形面積的計算》的自學課件中，把要掌握的知識放在基礎(chǔ)篇中學習，把擴展的知識放在難題篇中學習，這樣優(yōu)秀學生弄清基礎(chǔ)知識就會向難題挑戰(zhàn)，他們被這些有趣的問題吸引了，越學勁頭越足，一個個疑難問題迎刃而解。我們在教學中也要不斷探討新的教學方法，我設(shè)計的《長方形和正方形面積的計算》的CAI課件，就是從兩個方面著手的，一是運行在教師大屏幕機上，引導學生學習和歸納總結(jié)本課精華的輔教軟件，二是運行在局域網(wǎng)中交互式的自主學習軟件。這樣，長此以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學習氛圍。引導學生自我評價，及時總結(jié)利用下課前的一分鐘，引導學生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學生不知所學的現(xiàn)象。關(guān)于準備充分，我想主要是兩方面的準備：一是學生的準備。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，學生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。第三篇：如何調(diào)動學生學習積極性如何調(diào)動學生學習積極性隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結(jié)論，這就是教學藝術(shù)。2每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結(jié)和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學生抄襲作業(yè)全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什么責任？為什么你留的作業(yè)學生完不成，去抄襲？2用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。上完一節(jié)課，學生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。當發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。平靜的湖水只有有風，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現(xiàn)了階