【正文】 教學(xué)后，教師引導(dǎo)海西走進(jìn)文學(xué)的殿堂延伸閱讀，使學(xué)生的閱讀與認(rèn)知水平有進(jìn)一步的提高。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。.第八單元說(shuō)明本單元圍繞“回顧歷史，品味文化”主題編排了四篇課文：《寓言二則》、《稻草人》、《草船借箭》、《快樂(lè)王子》和《語(yǔ)文樂(lè)園八》。第七單元說(shuō)明本單元圍繞“兒童生活，七彩童話”主題編排了四篇課文——《新年來(lái)了》、《尋找幸運(yùn)花瓣》，略讀課文《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，選讀課文《代課老師》和《語(yǔ)文樂(lè)園七》。這是一個(gè)精神升華的過(guò)程，也是一個(gè)理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程。第六單元說(shuō)明本單元圍繞“英雄事跡，光照后人“主題編排了四篇主體課文——《革命烈士詩(shī)二首》《清貧》《狼牙山五壯士》《一個(gè)蘋(píng)果》和一個(gè)《語(yǔ)文樂(lè)園六》?！耙换ㄒ皇澜纭?，用心感受周?chē)囊磺?，才?huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那平凡的事物中，閃爍著美好的情感、真摯的情懷。《“諾曼底”號(hào)遇難記》和《高原汽車(chē)兵》兩篇作品分別用典型人物的典型事跡詮釋著一種崇高的精神。教學(xué)時(shí)不要把閱讀課商城地理課、生物課或其他科學(xué)課，注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容，加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐，開(kāi)展好科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生感受世界的精彩、奇妙的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感知科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和志向，激發(fā)學(xué)生們對(duì)宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇心。本組教材從不同的角度歌頌了人間高尚、美好的情感。教學(xué)前，教師最好對(duì)學(xué)生外出旅游情況、接觸自然的情況有所了解，城市的孩子，可能去風(fēng)景名勝比較多，農(nóng)村的孩子可能接觸周?chē)拇笞匀槐容^多，教學(xué)做到有的放失。選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作，全班集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。教學(xué)建議：。教師要以飽滿的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。如，“唱和”的“和”讀h232。教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。秋思》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。課文寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡 閑適的生活情況表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。首先，通過(guò)自讀自悟，認(rèn)讀生字，了解課文大意，知道桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！豆鸹ㄓ辍贰豆鸹ㄓ辍穼?xiě)作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念。教學(xué)建議：本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：首先，在學(xué)生自讀自悟讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會(huì)到了什么？使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)初步的比較全面的了解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)眷戀之情。以第一首詩(shī)為例，學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二 三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)交流來(lái)理解詩(shī)意?！堕L(zhǎng)相思》是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。拓展二 1課時(shí) 復(fù)習(xí)課 1課時(shí)5《古詩(shī)詞三首》《古詩(shī)詞三首》中，都是膾炙人口情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。體會(huì)重點(diǎn)句的含義。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、迷人、至少”等詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用。主題是：月是故鄉(xiāng)明。我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。我班學(xué)生成績(jī)差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會(huì)努力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。下面作具體剖析：本次試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：題型多樣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因而學(xué)生成績(jī)差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會(huì)努力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。為了幫助學(xué)生克服這方面的問(wèn)題，我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫(xiě)作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題能力的系統(tǒng)性。這次也有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。這是個(gè)大面積存在的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對(duì)于難題束手無(wú)策。（二）粗心大意的毛病還存在。習(xí)作類(lèi)型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫(xiě)作，但普遍敘述