【正文】 四、小結(jié)全文五、指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)鞏固1．找朋友2．你打算記住這個(gè)字？3．寫的時(shí)候要注意什么？4．師板演5．生描紅，臨寫兩個(gè)六、作業(yè)看來我們小朋友對(duì)菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對(duì)菊花了解得最多?！爸x”是什么意思？ 面對(duì)寒冷，許多花都凋謝了，但是菊花卻毫不懼怕，他們多么頑強(qiáng)??！我們來讀出菊花不怕冷的精神。，僅僅在因?yàn)榫栈ê每磫?？自己讀讀第三自然段。讀句子。讓我們來數(shù)一數(shù)吧。“好看極了”什么意思；再讀讀看。，小作者告訴我們他什么時(shí)候看的菊花呢？有哪些人？去哪兒？你看，他說話多完整?。≡賮碜x讀。做一個(gè)小游戲，送生字寶寶回家。初學(xué)生字。六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片七、教學(xué)過程：一、讀準(zhǔn)課文，識(shí)記生字秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦！這節(jié)課，我們和小作者一起去公園看菊花，好不好？大家齊讀課題：看菊花小作者看到了什么樣的菊花呢？讓我們一起聽課文錄音。二、教材分析：文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。第五篇：教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想：一、設(shè)計(jì)理念：本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個(gè)自然段。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分理解和對(duì)幸福有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我以查文紅老師為例啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，或是家庭生活，或是收集名人談幸福的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)自身的幸福觀點(diǎn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心，在對(duì)幸福有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練：主題論談《我的幸福觀》一、以課本劇為主認(rèn)知課文的設(shè)計(jì)由于這是一篇學(xué)生極易接受的童話故事，所以我在認(rèn)知課文內(nèi)容的處理上，大膽嘗試了讓學(xué)生自制極其簡(jiǎn)單的道具，用課本劇的形式來達(dá)到了解、掌握課文內(nèi)容。讓文字背后的活的思想還原到文字，使普普通通的無生命的符號(hào)閃出思想感情的光芒，使其變成學(xué)生頭腦中活的語言。七、布置作業(yè) 略課后反思方向：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)是否導(dǎo)向文本閱讀；研讀：文章如曲譜，放在那里永遠(yuǎn)不會(huì)幻化出美妙的音樂。說明整個(gè)當(dāng)?shù)囟宋缛栈顒?dòng)不但熱鬧、愉悅，而且持續(xù)時(shí)間還相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)，群眾真正參與，不是形式上的那種，而且揮灑真汗水、吐露真性情、得到真高興。從中也可見軍民的淳樸——所謂淳樸，或?qū)懽骷儤?，我的理解是，他們思想是那種沒有受到過污染的、沒有雜質(zhì)的狀態(tài)，是那種單純而美好的狀態(tài)。）龍舟競(jìng)渡的最后為何要寫軍人放鞭炮？（放鞭炮為助興，一方面從側(cè)面反映龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面精彩激烈，用這種形式為他們喝彩，另一方面也為烘托節(jié)日熱鬧、歡快的氣氛，同時(shí)也能表現(xiàn)一種人性美，讓人感受到天真、淳樸的民風(fēng)。）寫優(yōu)勝者領(lǐng)賞的文字中，作者連續(xù)使用了六個(gè)“一”字，從全文看，“一”字就更多了，有十多處。感覺的來源：如雷鳴的鼓聲，岸上人的吶喊——側(cè)面烘托，水戰(zhàn)擂鼓的情形——聯(lián)想。船只的“形式”是怎樣的？平時(shí)擱置的方式是怎樣的？為何介紹這些內(nèi)容？（形體狹長(zhǎng)、兩頭翹起，繪紅線——紅色是能激發(fā)人興奮情緒的顏色；擱置在干燥的洞中?！斑M(jìn)退”一詞，語言直達(dá)心靈，不必分析，直接感悟，能讓人有身歷其境的感受，眼前似乎呈現(xiàn)出選手認(rèn)真訓(xùn)練的情景來?！抖宋缛铡愤x自《邊城》，寫的是湘西一個(gè)叫茶峒的地方的端午日風(fēng)俗。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的意境，真實(shí)感受和深切理解作者所營造的熱鬧、激烈、歡悅的節(jié)日氣氛，從中體驗(yàn)湘西淳樸民風(fēng)和合作、爭(zhēng)先的精神。教學(xué)目標(biāo)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。正如不同的地方有各自的風(fēng)土人情、每一位作家都有他習(xí)慣的表達(dá)方式，慣常的句式和使用頻率高于一般文章甚至普通文章很少使用的詞語。采用這個(gè)步驟的目的是想通過這個(gè)較為獨(dú)特的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言的湘西地方特色。湘西那一片有點(diǎn)神秘的土地，其怪異的風(fēng)土人情，通過沈先生的筆而大白于天下。除了魯迅先生之外，就是從文先生。對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗也可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流，目的是為下面的更好的研讀課文做準(zhǔn)備。將譏諷、挖苦、輕蔑等等變?yōu)閷捜?、惋惜和同情，?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時(shí)，我們可以說：“如果你能夠克服掉這個(gè)弱點(diǎn)，你會(huì)變得更加完美，更加可愛”。(5)促進(jìn)有效教學(xué)的其他方面①在上課鈴聲敲響之前，教師務(wù)必精神飽滿、信心十足地出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，師生的體力、腦力消耗大大降低，教學(xué)效果卻能顯著提高。再次，課堂教學(xué)的目標(biāo)是科學(xué)的。(2)最優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)提高課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是至關(guān)重要的。要有培養(yǎng)人的意識(shí)，要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館(4)學(xué)生的智力因素學(xué)習(xí)的成效還取決于學(xué)生的智力因素，根據(jù)現(xiàn)代生物與遺傳學(xué)的研究顯示，不同的智力，在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們學(xué)習(xí)的成果是不同的，在某方面的杰出能力會(huì)讓他們?cè)谶@方面的學(xué)習(xí)特別突出，而有些孩子雖然很認(rèn)真，但受智力因素影響，學(xué)習(xí)效果則較差。(3)學(xué)生的興趣愛好“興趣是最好的老師”。(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)離不開動(dòng)機(jī)、愿望和需求。教師還利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和參加教學(xué)論壇。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課堂教學(xué)在過程的實(shí)施、情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的遷移、問題的拓展、活動(dòng)的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、問題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，這樣的課堂教學(xué)是有效的。良好的師德與人格魅力，不僅是教師個(gè)人的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，也是有效教學(xué)的不竭動(dòng)力。目前高中地理有四個(gè)版本，教師根據(jù)具體情況選取教材，在高考中依綱出題，這就給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了難度。課下拓展閱讀：焦波《沒了啥也別沒了牽掛》第二篇：教學(xué)設(shè)想一、影響有效教學(xué)的因素科學(xué)先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，能極大地促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)展。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。中國的慈父總是甘為孺子牛，自己能省則省，最好的東西讓