【正文】 只有這樣，才能更好地開展信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。又如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這課時(shí)，如果讓學(xué)生在公路上去統(tǒng)計(jì)車輛，這樣既不安全又浪費(fèi)時(shí)間，于是可以到車輛較多的公路上拍一個(gè)短片，把短片放到課件中，讓學(xué)生通過(guò)看短片來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)各種車輛。學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行探索，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才使真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)。形象生動(dòng)的課件可以幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而信息技術(shù)能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。當(dāng)順利完成操作時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感，這是其它教學(xué)媒體所無(wú)法替代的。利用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生提供積極探索問題的情景，學(xué)生可以利用它來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，在問題解決過(guò)程中獲得真正的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的深層理解，積累豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，拓寬數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)途徑。最后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、折一折、剪一剪，拼一拼，進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。（一）豐富了教與學(xué)的手段在高科技時(shí)代的今天，信息量成倍的增長(zhǎng)，書本上的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合則可以增多課堂信息傳遞的通道，提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增大課堂的容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。以此課為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)配合教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的個(gè)別差異，提供彈性學(xué)習(xí)空間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)形式中以教師演示、概念整理、習(xí)題鞏固的單一、機(jī)械的學(xué)習(xí)，而且通過(guò)自己掌控課程內(nèi)容，自主探索操作，為學(xué)生的獨(dú)立探究提供了一個(gè)大平臺(tái)。四、總結(jié)提高，拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？結(jié)合生活實(shí)際用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。在這里學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固與應(yīng)用，操作計(jì)算機(jī)的能力得到鍛煉，達(dá)到了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的完美整合。（2）實(shí)際操作，促進(jìn)內(nèi)化這里我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng):活動(dòng)一，我的學(xué)習(xí)我做主在“我的學(xué)習(xí)我做主”這個(gè)版塊里，設(shè)置了“小熊分餅”的演示過(guò)程，此環(huán)節(jié)本著“以學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生在自己的實(shí)際操作中使多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，“你想學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，讓鼠標(biāo)動(dòng)起來(lái)吧！”鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中獨(dú)立思考，又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)新理念。引起學(xué)生的討論，一半該怎樣表示呢？由此自然引入課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是在“平均分”的概念上建立的。改變學(xué)生原有的單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分與信息技術(shù)相結(jié)合。通過(guò)課程整合，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。如果我們很好的利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；利用信息技術(shù)，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)能使學(xué)生交流。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)過(guò)程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性，全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”，“數(shù)學(xué)問題生活化”，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)比更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，其中理念之一 ——“注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合”對(duì)我們的教學(xué)頗具實(shí)效。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。他們帶來(lái)的材料：有的是中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的收視率，有的是洛陽(yáng)火車站春運(yùn)時(shí)間的客流量，有的是中國(guó)土地面積大小，……通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的思想教育。我正是這樣將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。2：一輛小轎車和一輛卡車同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，相遇。比如：在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，我從學(xué)生最關(guān)注的每日學(xué)習(xí)、生活作息時(shí)間出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘、難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。面臨教育改革的新形勢(shì)。所以對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，我們不僅要充分運(yùn)用在學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，真正發(fā)揮新技術(shù)的特點(diǎn)，使我們的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。目前，多媒體教學(xué)尚處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。他們帶來(lái)的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率??通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。作為一門主要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型?，F(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空界限，為學(xué)生提出大量的豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用資源探究、提高解決問題能力。把問題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把信息技術(shù)作為一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展，這是信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)。二、貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。那么，如何在新課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和理論學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)想法和體會(huì)。【參考文獻(xiàn)】1．陳至立《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》中國(guó)教育報(bào) 2.《基于素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法研究》 中國(guó)電化教育網(wǎng) 張帆《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《湖北教育》第二篇：淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合目前，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合作為深化教育改革的重要課題之一，已越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合將帶來(lái)課程資源的變化，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化載體不再是單單的書籍、教材等印刷制品，而且也包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的