【正文】 使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。二、老師的角色得到翻天覆地的變化關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是嘮嘮叨叨，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，這樣太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望學(xué)生按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去學(xué)習(xí)，但到最后卻往往是自己失敗?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。作為一個(gè)曾取得全國(guó)青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的老師來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)確實(shí)不是滋味，但她說(shuō)，在生本的課堂中，教師就是要這樣。生本課堂有其常式的要求及特點(diǎn)，如前置性學(xué)習(xí)，課堂匯報(bào)交流等，其標(biāo)志性的特點(diǎn)，即是課堂匯報(bào)交流。課堂上，學(xué)生分享了知道的famous places，自己的travel plan，更多的時(shí)間仍然是學(xué)生以travel為主題，自編自演英語(yǔ)小劇。至此，老師和學(xué)生的語(yǔ)言全部是英語(yǔ)。第一節(jié)是三年級(jí)英語(yǔ)課Module 4 Fruits。課堂上，學(xué)生先分享自己有空時(shí)常做的活動(dòng)以及收集到的關(guān)于描述活動(dòng)的單詞和短語(yǔ)。接著學(xué)生學(xué)課文并復(fù)述。第二節(jié)是來(lái)自邯鄲的杜老師上的五年級(jí)英語(yǔ)課U8 Ben39。首先學(xué)生分享自己的旅游計(jì)劃，每位學(xué)生都圖文結(jié)合，有的是自己畫(huà)的，有的是將圖片直接粘貼，都很形象。用活動(dòng)復(fù)習(xí)單詞和基本句子后，學(xué)生分享自己想進(jìn)行的國(guó)外旅程并介紹favourite place。老師要求學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)至少介紹5處，而在全班分享時(shí)，準(zhǔn)備少的有九處，多的盡然達(dá)到了二十多處。今天上午有兩節(jié)生本教育英語(yǔ)課會(huì)全程直播。我們相信，今日在我縣已露“尖尖角”的“生本教育”，他日必會(huì)綻放成美麗絢爛的“映日荷花”！第三篇：赴廣州生本教育學(xué)習(xí)心得（定稿）赴廣州生本教育學(xué)習(xí)心得郭再萍2017年4月8日，懷著無(wú)比激動(dòng)的心情乘坐飛機(jī)抵達(dá)廣州，開(kāi)始了為期9天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。缺少了階段考試，教學(xué)中存在的問(wèn)題很難診斷出來(lái)，更無(wú)從治療；考試的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能也很難發(fā)揮。比如前置研究和小組的管理與評(píng)價(jià)是難點(diǎn)，我們就要專題研究如何設(shè)計(jì)課前小研究，如何科學(xué)管理小組，想盡一切辦法去解決難題?？梢栽试S教師改革有快慢，絕對(duì)不允許原地不動(dòng)。學(xué)校要深入開(kāi)展學(xué)習(xí)《人民教育》“生本教育”專輯，郭思樂(lè)教授《聆聽(tīng)教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激揚(yáng)生命》等理論專著，并分別組織相應(yīng)的理論測(cè)試、教學(xué)論壇等研討交流活動(dòng)。必要的督促和監(jiān)控是教學(xué)改革必不可少的手段和方法。這需要校長(zhǎng)堅(jiān)定不移的改革毅力和行政執(zhí)行力。我認(rèn)為，生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐和實(shí)踐模式。這次學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)我觸動(dòng)很大。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建以生為本、充滿生命律動(dòng)的課堂模式。教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量”的觀念。他們對(duì)“生本”的認(rèn)識(shí)達(dá)到很高的境界，改革對(duì)他們來(lái)說(shuō)是自己內(nèi)在的要求，不是他人強(qiáng)加的。為什么教學(xué)改革如此艱難？就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念固守著我們的思維陣地。最后，教師根據(jù)學(xué)生編的考題再編一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生做。生本教育的考試方式為評(píng)研，就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究過(guò)程。我們推行教學(xué)改革之所以如此艱難，最要害的是觀念問(wèn)題，而觀念轉(zhuǎn)變的最大障礙就是對(duì)于質(zhì)量問(wèn)題的疑慮。當(dāng)今的教育學(xué)原理、學(xué)校的管理以及教育教學(xué)活動(dòng)，基本上都是一直固守著這個(gè)體系。針對(duì)我所看到的我在思考：我們的教育究竟存在什么問(wèn)題？素質(zhì)教育喊了很多年，新課程改革進(jìn)行到現(xiàn)在已經(jīng)是第十個(gè)年頭，可是成效并不顯著，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效率低，社會(huì)有反映。一堂課下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)全班發(fā)言的學(xué)生達(dá)到80%?！叭D(zhuǎn)變”即變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。生本教育真正從實(shí)踐層面揭示了教育本質(zhì)，回歸到教育本體，課堂充滿著無(wú)限精彩，讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都是那樣的快樂(lè)、充滿陽(yáng)光。有人這樣描述：生本教育在中國(guó)已呈燎原之勢(shì)。我個(gè)人也被生本教育的魅力深深震撼，生本教育給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，給教育帶來(lái)了嶄新的活力。荊老師的課堂就集中進(jìn)行了錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和評(píng)研，尤其要讓中下等的學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的評(píng)講，進(jìn)行自我的提醒和同學(xué)間的互相提醒，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)是非常有效的。在廣州的部分課堂上我們也看到了一些極端的生本，淡化了教師的作用。數(shù)列遞推問(wèn)題被他叫做“退一步海闊天空法”，恒成立問(wèn)題被他叫做“走極端”，線面平行判定定理被他叫做“里應(yīng)外合”，線面平行線線平行被他叫做“順其自然”，異面直線問(wèn)題被他叫做“取點(diǎn)推線，相交則靈”??代名詞代替數(shù)學(xué)公式，學(xué)生易記易背，過(guò)目不忘?！坝H其師，信其道”，荊志強(qiáng)老師的幽默教學(xué)，讓學(xué)生真正感興趣于自己的課堂。因此，我們很有必要真正的下點(diǎn)功夫，把小組建設(shè)到位。當(dāng)然，整節(jié)課中除了學(xué)生的講，教師的作用也不可忽視：方法的總結(jié)，思想的提升，讓學(xué)學(xué)生不是解決了一道題，而是解決了一類題。第三節(jié)課： 深圳華僑中學(xué)的《練習(xí)評(píng)講課》，這是我們?yōu)橹鄯摹皬?qiáng)哥”所奉獻(xiàn)的一節(jié)課。之所以對(duì)這節(jié)課感受這么深是因?yàn)?，我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候就在竊竊私語(yǔ)：這是一節(jié)什么課呢？有很多我們自己家里這節(jié)課的目標(biāo)，如：記住大小月、二月，會(huì)算一年的天數(shù)，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這節(jié)課所涵蓋的內(nèi)容：平年、閏年、怎么看月歷、紀(jì)念日、歷法、上旬中旬下旬??后來(lái)聽(tīng)這所學(xué)校的老師匯報(bào)，才知道