【正文】 敢于交流、敢于質(zhì)疑，課堂上有了更生動和鮮活的元素。當(dāng)然，由于一味的開放，這里老師出現(xiàn)了介入太少和不夠得力的問題，使得這節(jié)課的任務(wù)并沒有全部完成，僅僅是到了新授的結(jié)束，沒有任何的針對性練習(xí)?？吹贸觯系煤茈S意，很隨性，因?yàn)樗綍r(shí)也是這樣做的。記得，荊志強(qiáng)老師在報(bào)告中開玩笑說，有的人光看到我端著板凳坐在后面喝茶，沒后看到我前期在小組建設(shè)中的努力和艱辛，這個(gè)艱辛可能是一學(xué)期，也可能是一學(xué)年，甚至更長。用幽默激活課堂，荊老師包裝過的數(shù)學(xué)公式學(xué)生人人皆知?！吧窘逃苯o我們點(diǎn)亮了一盞燈，有一句廣告詞說得好“心動不如行動”，讓我們踏著新的理念啟航，迎著新一輪的朝陽，努力打造適合學(xué)生的教育，朝著“幸?！苯處煹哪繕?biāo)邁進(jìn)。在廣州學(xué)習(xí)期間，我們聽取了郭思樂教授的生本教育學(xué)術(shù)報(bào)告和丹陽六中荊志強(qiáng)主任的報(bào)告，走進(jìn)了廣州花都育才學(xué)校、廣州市駿景小學(xué)、廣州外語外貿(mào)大學(xué)附屬小學(xué)等生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂,還參加了一次為期半天的小組交流研討活動。“四個(gè)基本流程”即課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)（不固定，比較靈活）；小組合作學(xué)習(xí)（46人小組交流討論，這是一個(gè)顯著特點(diǎn)；班級交流，有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動）；教師引導(dǎo)點(diǎn)撥（教師在傾聽的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒）。我們過去也承認(rèn)教育存在的問題，但一般都認(rèn)為，這是高考指揮棒的毛病，而不是體系自身有什么不妥。生本教育最能讓人產(chǎn)生共鳴的就是“生本”既要提升生命，同時(shí)也要提高質(zhì)量。由此可見，生本教育把考試當(dāng)作是對知識的再次學(xué)習(xí)和研究，考試不會成為學(xué)生沉重的壓力，從而解決了“提高素質(zhì)和提高總考成績的兩難問題”，在評研學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能再次得到極大的釋放。老師對“生本”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)悄悄地跟蹤觀察多年了，最后認(rèn)準(zhǔn)了“生本”，是帶著激情進(jìn)入“生本”實(shí)驗(yàn)的，所以一入手就做得非常漂亮。學(xué)生是教學(xué)中最重要的資源，要回歸學(xué)生主體地位，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正把教學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我們也深切地期待，生本教育將會為更多教師所認(rèn)同，會在我縣生根、開花、結(jié)果。學(xué)校要將每一位教師的實(shí)驗(yàn)情況與教師的綜合考評、評優(yōu)晉級掛鉤，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的責(zé)任感和主動性，突出制度的導(dǎo)向性。要及時(shí)宣傳、報(bào)道實(shí)驗(yàn)動態(tài)，推廣典型經(jīng)驗(yàn)與成果，抓兩頭、促中間，均衡推進(jìn)生本教育工作。教師如何有效地評價(jià)學(xué)生？學(xué)校如何有效地評價(jià)教師？教體局如何有效地評價(jià)學(xué)校？這都有待于在實(shí)驗(yàn)的過程中逐步探索和完善。第一節(jié)課是五年級英語課U8 Ben39。本節(jié)課的重頭戲仍然是學(xué)生自己編演英語小劇今天上午，英語骨干班學(xué)員老師上三節(jié)生本教育體驗(yàn)課。s first trip to Beijing。然后學(xué)生相互邀請對方參與自己周末的活動。課堂上大量的時(shí)間是學(xué)生圍繞fruits自編自演英語小劇。在生本的課堂中，教師的地位弱化了，已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂中的前臺走到了幕后，但生本的課堂不應(yīng)該是教師的完全淡出，我理想中的生本課堂應(yīng)該是對新課程“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”這個(gè)要求的真正落實(shí)：學(xué)生是課堂主人，“在表面上看不到教師，但有處處有教師身影”，這樣說，可能不好理解，通俗一點(diǎn)就是說，學(xué)生的匯報(bào)交流，決不能成為天馬行空，漫無邊際，教師應(yīng)在學(xué)生的匯報(bào)散漫時(shí)、觀點(diǎn)不清乃至錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，特別是語文學(xué)科，教師應(yīng)在無意之中將學(xué)生的觀點(diǎn)引導(dǎo)到對文本主旨的把握，否則表面熱烈的背后極有可能成為空談。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。曾聽過一位老師的經(jīng)歷的給了我很大震撼：在一次摩課后，她聽到了聽課老師的一種評價(jià)：“這班的學(xué)生還可以，但老師不行”。第二節(jié)是五年級英語課Module 4 Travel。今天上午，和生本教育英語骨干班老師們在廣州市天河區(qū)駿景小學(xué)學(xué)習(xí)和交流。然后，學(xué)生對聽課老師做訪問調(diào)查并分享。s first trip to Beijing。一上課，學(xué)生就迫不及待的用英語介紹北京的著名景點(diǎn)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從我國教育發(fā)展的更高層面去審視生本教育，同時(shí)更要從教育的實(shí)踐層面去研究策劃生本教育。圍繞制約生本課堂實(shí)施的共性問題，列為研究課題，成立典型問題攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，定期舉行階段性專題研討、交流活動，逐步解決制約生本課堂構(gòu)建的難點(diǎn)和共性問題，突破實(shí)驗(yàn)瓶頸。理念是行動的靈魂，對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。為此向在座的各位校長提出以下五點(diǎn)建議：因?yàn)槿魏我豁?xiàng)改革試驗(yàn)都不是一蹴而就的，必然要經(jīng)歷很多困難和挫折?！覀兊慕逃荒茉龠@樣扭曲下去了。必須對教育的本質(zhì)重新認(rèn)識，我們的教學(xué)和管理，我們學(xué)校的一切工作，必須確立“教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生。我們花大氣力推行有效課堂，已經(jīng)多年了，到現(xiàn)在我們才有了這么一點(diǎn)點(diǎn)“破冰”的感覺。在走訪的幾所學(xué)校里，我們了解到，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價(jià)，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。原來我們對教育的本體認(rèn)識不清，把教師當(dāng)成是教育的本體，并在此基礎(chǔ)上形成一種師本的教育體系，即一切都是為教師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的體系。課堂中，學(xué)生人人都