【正文】 參與，個個都思考，學習效果極佳。因為，幾十年來我們一直認為不可破解的教育難題——“如何讓學生學得輕松快樂而又成績優(yōu)秀”在這里得到了最好的詮釋。廣州之行，大家都非常珍惜這次學習機會，用心傾聽專家報告，仔細觀摩教師公開課，虛心向?qū)嶒瀸W校老師請教，留心觀察實驗班級的一些具體細節(jié)，不斷交流探討學習體會。我們期望真正有深度的教學，所以，“生本”并非由學生一講到底，教師必要的延展性的介入是非常的有必要的。讓學生真正的有興趣，把被動學習變?yōu)橐环N主動學習，學生才會好學。“好，不錯，鼓掌”“這位同學講出了一個經(jīng)典”，桌子一拍“漂亮”，“下面有請我們班的思考之王”，“你講的這個，好像連我都沒有想到，鼓掌”，還有那句我不斷模仿的丹陽口音“你講，你講”。第二節(jié)課：花都育才學校的《年月日》。第一節(jié)課：廣外附小《求一個小數(shù)的近似數(shù)》。馬上應用、教別人，我覺得這是學生主動性發(fā)揮到極致的一種表現(xiàn)，也就是能成為小老師，事實證明，這種學習方式的留存率也是最高的）而我們看一下，我們現(xiàn)在的教學方式的采用率，（當然，踐行生本后我們已經(jīng)做很大的改變，應該比這個數(shù)據(jù)要好一些），所以相應的留存率應該跟這個相反，想起來是比較可怕的。第一篇：廣州“生本教育”的感悟從3月25日——3月27日的揚中生本教育推進會，到這次為期8天的“廣州生本教育之行”，“生本”這樣一個關(guān)鍵詞，在我的腦海中一遍又一遍的刷新著它的“內(nèi)涵”：一張前置性作業(yè)紙、一份活動單、一次小組的合作、一次交流展示......這就是我以前眼中的“生本”，脫掉這些形式的外衣，它又回歸到了“師本”；而現(xiàn)在，我認為的生本，是一種真正遵循人性的教育，它不僅有形式，更多的是“激揚生命”的內(nèi)涵。（如圖，他把人的學習方式分為7種，其中聽講兩周后的留存率為，??，實際演練，做中學其實和我們以前數(shù)學中所倡導的“體驗學習”是一致的，都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷，這種親身經(jīng)歷要比老師講100遍來得更直接、更深刻。選擇感受較深的幾節(jié)課和大家交流。當然，這些生本教學衍生出來的一些問題是再所難免的，但這并不影響“生本”所產(chǎn)生的正面的輻射。他有著一般的中學老師格格不入的激情：忽悠，不斷的忽悠。所以小組建設同樣也不可避免的要有教師的前期指導，過程的不斷監(jiān)督和激勵等等，這樣才會真正的為學生的后續(xù)學習，不斷發(fā)展服務。這樣的老師、這樣的課堂氛圍，學生怎能不親近呢？所以，孩子的興趣和主動性也是需要我們苦心經(jīng)營的，而學生真正感興趣的數(shù)學俄，才是更具生命力的長效性學習。第二篇：生本教育感悟赴廣州學習生本教育感悟4月2日至13日，在李局長和我的帶領(lǐng)下，我縣各中小學部分校長和教師一行51人，牢記唐局長的囑托，帶著一份沉甸甸的責任，遠赴廣州參加“全國生本教育理論與實踐研習班”培訓。當我們走進生本教育實驗學校，走進生本教育實驗班的課堂時，我們感到的是驚奇和震撼。不論是廣外附小展示的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》還是駿景小學《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，其教學方法就是學生先學，小組互學，班級交流，教師總結(jié)。但是生本教育讓我們認識到我們的教育教學體系自身是有問題的。生本教育認為，只有最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學，讓學生在真正意義上成為教育教學過程中的主人，才能把學生潛在的學習天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來，才能最好地實現(xiàn)學生的積極、歡樂、高質(zhì)、高效的學習，全面提高人的素質(zhì)，在終端考試或檢查中決定性地取得好的成績，實現(xiàn)我們的教育理想。二、生本教育給我們的啟示 這次廣州生本教育學習，我邊聽邊看邊反思，得到了三點啟示： “破冰”的關(guān)鍵在觀念的轉(zhuǎn)變——我們的觀念不能再這樣陳舊下去了。因此，我們的教學改革必須實實在在地走好這一步——轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學行為。對這一點，我最大的感受是：生本教育仍然是教無定式，從這次學習觀察來看，各校的經(jīng)驗不一，各具特點，使我感到生本教育既是一種教育方式，更是一種教育理念，他之所以被許多教育人士迅速接受和走紅，是與當今我國迅速發(fā)展的國情和人們的現(xiàn)代意識、特別是民主意識的迅速增強相適應的。三、對實施生本教育實驗幾點建議 自2009年開始,我縣二中、城關(guān)小學已進行了“生本教育”實驗，在近兩年的實踐中我們也看到了他們課堂中實實在在的變化，學生的主體地位進一步突出，學生自主學習、合作學習、探究學習、展示交流已成為課堂教學的常態(tài)；學生的自信心、自主學習能力、小組合作能力、質(zhì)疑探究能力、創(chuàng)新實踐能力不斷提高，綜合素質(zhì)明顯增強，可謂是初見成效，但我們深知要臻于完美，尚任重道遠。要分階段，從“學生、教師、備課組、年級組、學?！蔽鍌€層面，查擺問題、分析原因、制定整改措施、研究推進策略，把實驗工作作為學校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，不斷推進。要通過調(diào)度會、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師評選、同課異構(gòu)、專題研討、教學論壇等多種活動，讓教師在活動中提升，讓課堂在活動中改變，讓學生在活動中成長?？傊?，通過這次學習，參與的同志們雖然對生本教育的實踐模式有不同的見解，但對生本教育的理念和教學改革方向的認識是高度一致的。s first trip to Beijing。第一節(jié)是來自曲江的張老師上的五年級英語課U8 Ben39。用Sharp Eyes復習單詞后，播放采訪老師的視頻讓學生了解老師。最后是學生的英語劇表演。水果籃，水果店，生日特別禮物，水果的吃法，水果的營養(yǎng)等等，令英語課堂，溫馨雅致且充滿活力與生活情趣。生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺讓給學生，我認為，一個太過于強勢的教師是不能勝任生本教育的。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的