【正文】 參與，個個都思考，學(xué)習(xí)效果極佳。因為，幾十年來我們一直認為不可破解的教育難題——“如何讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂而又成績優(yōu)秀”在這里得到了最好的詮釋。廣州之行，大家都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，用心傾聽專家報告，仔細觀摩教師公開課，虛心向?qū)嶒瀸W(xué)校老師請教，留心觀察實驗班級的一些具體細節(jié)，不斷交流探討學(xué)習(xí)體會。我們期望真正有深度的教學(xué)，所以，“生本”并非由學(xué)生一講到底，教師必要的延展性的介入是非常的有必要的。讓學(xué)生真正的有興趣，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N主動學(xué)習(xí)，學(xué)生才會好學(xué)?！昂?，不錯，鼓掌”“這位同學(xué)講出了一個經(jīng)典”，桌子一拍“漂亮”，“下面有請我們班的思考之王”，“你講的這個，好像連我都沒有想到，鼓掌”，還有那句我不斷模仿的丹陽口音“你講，你講”。第二節(jié)課：花都育才學(xué)校的《年月日》。第一節(jié)課：廣外附小《求一個小數(shù)的近似數(shù)》。馬上應(yīng)用、教別人，我覺得這是學(xué)生主動性發(fā)揮到極致的一種表現(xiàn)，也就是能成為小老師，事實證明，這種學(xué)習(xí)方式的留存率也是最高的）而我們看一下，我們現(xiàn)在的教學(xué)方式的采用率，（當(dāng)然，踐行生本后我們已經(jīng)做很大的改變，應(yīng)該比這個數(shù)據(jù)要好一些），所以相應(yīng)的留存率應(yīng)該跟這個相反，想起來是比較可怕的。第一篇：廣州“生本教育”的感悟從3月25日——3月27日的揚中生本教育推進會，到這次為期8天的“廣州生本教育之行”，“生本”這樣一個關(guān)鍵詞，在我的腦海中一遍又一遍的刷新著它的“內(nèi)涵”：一張前置性作業(yè)紙、一份活動單、一次小組的合作、一次交流展示......這就是我以前眼中的“生本”，脫掉這些形式的外衣，它又回歸到了“師本”；而現(xiàn)在，我認為的生本，是一種真正遵循人性的教育，它不僅有形式，更多的是“激揚生命”的內(nèi)涵。（如圖，他把人的學(xué)習(xí)方式分為7種，其中聽講兩周后的留存率為，??，實際演練，做中學(xué)其實和我們以前數(shù)學(xué)中所倡導(dǎo)的“體驗學(xué)習(xí)”是一致的，都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，這種親身經(jīng)歷要比老師講100遍來得更直接、更深刻。選擇感受較深的幾節(jié)課和大家交流。當(dāng)然，這些生本教學(xué)衍生出來的一些問題是再所難免的，但這并不影響“生本”所產(chǎn)生的正面的輻射。他有著一般的中學(xué)老師格格不入的激情：忽悠，不斷的忽悠。所以小組建設(shè)同樣也不可避免的要有教師的前期指導(dǎo)，過程的不斷監(jiān)督和激勵等等，這樣才會真正的為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展服務(wù)。這樣的老師、這樣的課堂氛圍，學(xué)生怎能不親近呢？所以，孩子的興趣和主動性也是需要我們苦心經(jīng)營的，而學(xué)生真正感興趣的數(shù)學(xué)俄，才是更具生命力的長效性學(xué)習(xí)。第二篇：生本教育感悟赴廣州學(xué)習(xí)生本教育感悟4月2日至13日，在李局長和我的帶領(lǐng)下，我縣各中小學(xué)部分校長和教師一行51人，牢記唐局長的囑托，帶著一份沉甸甸的責(zé)任，遠赴廣州參加“全國生本教育理論與實踐研習(xí)班”培訓(xùn)。當(dāng)我們走進生本教育實驗學(xué)校，走進生本教育實驗班的課堂時，我們感到的是驚奇和震撼。不論是廣外附小展示的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》還是駿景小學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，其教學(xué)方法就是學(xué)生先學(xué)，小組互學(xué)，班級交流，教師總結(jié)。但是生本教育讓我們認識到我們的教育教學(xué)體系自身是有問題的。生本教育認為，只有最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為教育教學(xué)過程中的主人，才能把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來，才能最好地實現(xiàn)學(xué)生的積極、歡樂、高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，全面提高人的素質(zhì)，在終端考試或檢查中決定性地取得好的成績，實現(xiàn)我們的教育理想。二、生本教育給我們的啟示 這次廣州生本教育學(xué)習(xí)，我邊聽邊看邊反思，得到了三點啟示： “破冰”的關(guān)鍵在觀念的轉(zhuǎn)變——我們的觀念不能再這樣陳舊下去了。因此，我們的教學(xué)改革必須實實在在地走好這一步——轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)行為。對這一點，我最大的感受是：生本教育仍然是教無定式，從這次學(xué)習(xí)觀察來看，各校的經(jīng)驗不一，各具特點，使我感到生本教育既是一種教育方式，更是一種教育理念，他之所以被許多教育人士迅速接受和走紅，是與當(dāng)今我國迅速發(fā)展的國情和人們的現(xiàn)代意識、特別是民主意識的迅速增強相適應(yīng)的。三、對實施生本教育實驗幾點建議 自2009年開始,我縣二中、城關(guān)小學(xué)已進行了“生本教育”實驗，在近兩年的實踐中我們也看到了他們課堂中實實在在的變化，學(xué)生的主體地位進一步突出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示交流已成為課堂教學(xué)的常態(tài)；學(xué)生的自信心、自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力、質(zhì)疑探究能力、創(chuàng)新實踐能力不斷提高，綜合素質(zhì)明顯增強，可謂是初見成效，但我們深知要臻于完美，尚任重道遠。要分階段，從“學(xué)生、教師、備課組、年級組、學(xué)?！蔽鍌€層面，查擺問題、分析原因、制定整改措施、研究推進策略，把實驗工作作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，不斷推進。要通過調(diào)度會、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師評選、同課異構(gòu)、專題研討、教學(xué)論壇等多種活動，讓教師在活動中提升，讓課堂在活動中改變，讓學(xué)生在活動中成長?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，參與的同志們雖然對生本教育的實踐模式有不同的見解，但對生本教育的理念和教學(xué)改革方向的認識是高度一致的。s first trip to Beijing。第一節(jié)是來自曲江的張老師上的五年級英語課U8 Ben39。用Sharp Eyes復(fù)習(xí)單詞后，播放采訪老師的視頻讓學(xué)生了解老師。最后是學(xué)生的英語劇表演。水果籃，水果店，生日特別禮物，水果的吃法，水果的營養(yǎng)等等，令英語課堂，溫馨雅致且充滿活力與生活情趣。生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺讓給學(xué)生，我認為，一個太過于強勢的教師是不能勝任生本教育的。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的