【正文】 光看到我端著板凳坐在后面喝茶，沒后看到我前期在小組建設(shè)中的努力和艱辛，這個艱辛可能是一學期，也可能是一學年，甚至更長。當然，由于一味的開放，這里老師出現(xiàn)了介入太少和不夠得力的問題，使得這節(jié)課的任務(wù)并沒有全部完成，僅僅是到了新授的結(jié)束，沒有任何的針對性練習。大家還記得這是胡首雙校長在講座中所呈現(xiàn)的學習金字塔，他以科學的數(shù)據(jù)說明了主動學習和被動學習在學習后的留存率方面的差異。我們再來體會一下“生本教育”，郭思樂教授指出：“教育者站在這批天賦高質(zhì)的孩子們旁邊，為他們好學而設(shè)計——主要依靠他們自己學，最大限度依托大自然所賜給他們的稟賦來為他們服務(wù)，就是生本教育。之所以對這節(jié)課感受這么深是因為，我們在聽課的時候就在竊竊私語：這是一節(jié)什么課呢？有很多我們自己家里這節(jié)課的目標，如：記住大小月、二月，會算一年的天數(shù)，但是又遠遠超出了這節(jié)課所涵蓋的內(nèi)容：平年、閏年、怎么看月歷、紀念日、歷法、上旬中旬下旬??后來聽這所學校的老師匯報，才知道這叫單元大感受課?！坝H其師，信其道”，荊志強老師的幽默教學，讓學生真正感興趣于自己的課堂。我個人也被生本教育的魅力深深震撼，生本教育給學生帶來了無限的生機，給教育帶來了嶄新的活力。一堂課下來，我們發(fā)現(xiàn)全班發(fā)言的學生達到80%。生本教育的考試方式為評研，就是讓學生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學習和研究過程。教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量”的觀念。這需要校長堅定不移的改革毅力和行政執(zhí)行力。比如前置研究和小組的管理與評價是難點，我們就要專題研究如何設(shè)計課前小研究，如何科學管理小組，想盡一切辦法去解決難題。老師要求學生準備時至少介紹5處，而在全班分享時，準備少的有九處，多的盡然達到了二十多處。接著學生學課文并復述。課堂上，學生分享了知道的famous places，自己的travel plan，更多的時間仍然是學生以travel為主題，自編自演英語小劇?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎(chǔ)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。至此，老師和學生的語言全部是英語。第二節(jié)是來自邯鄲的杜老師上的五年級英語課U8 Ben39。今天上午有兩節(jié)生本教育英語課會全程直播?？梢栽试S教師改革有快慢，絕對不允許原地不動。我認為，生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學效率提供了理論支撐和實踐模式。他們對“生本”的認識達到很高的境界，改革對他們來說是自己內(nèi)在的要求，不是他人強加的。我們推行教學改革之所以如此艱難，最要害的是觀念問題，而觀念轉(zhuǎn)變的最大障礙就是對于質(zhì)量問題的疑慮。“三轉(zhuǎn)變”即變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法；變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學習潛能。荊老師的課堂就集中進行了錯題統(tǒng)計和評研，尤其要讓中下等的學生進行錯題的評講，進行自我的提醒和同學間的互相提醒，這對于提高數(shù)學成績是非常有效的。因此，我們很有必要真正的下點功夫，把小組建設(shè)到位。生：我認為這里面有一個精確度的問題??2表示2個1,??（儼然是一個小小的辯論賽）我覺得學生有這兒精彩的課堂氛圍和表現(xiàn)，和他課前的先學是分不開的，因為這是課堂對話的“基礎(chǔ)”。相比于第一次在揚中的講座，第二次聽來，更有點直擊內(nèi)心的感覺?！庇械睦蠋煏?，“我們的學生真有這么厲害嗎？”“這會不會是演變成一種對學生的盲目信任”“我還不太放心，他還不會??”，這就是長期以來的“師本”思想，而“生本”就是要做這種教改困境的破局者，所以從一定意義上來說，郭思樂教授和他的生本團隊成功了。這樣的大感受課，給學生提供了一個信息量更大、更開放的交流平臺，學生的感受更豐富了。課堂上揮灑自如的荊志強被譽為幸運52中的李詠，開心辭典中的王小丫，星光大道中的畢福劍。下面我就從三個方面談?wù)勥@次學習的感悟與思考。同時，學生豐富的詞匯量、準確而流利的表達、寬廣的知識面、豐富的情感讓我們感到驚奇。具體操作方法是：某一個知識單元學完之后，由老師先出一張卷子讓學生做，然后在小組內(nèi)學生互相對答案，進行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點撥”之后，再由學生自己編題來考小組的其他同學?！覀兊恼n堂不能再這樣繼續(xù)灌輸下去了。遇到困難不是退縮而是去面對困難、解決困難，走向成功。再如，城區(qū)小學班額大是生本教育課堂上學生小組展示互動的制約因素。隨后學習課文，自學、復述課文都不在話下。最后是學生的Show time，每個學習小組都自編自演一個關(guān)于旅行或者是旅行計劃的英語小劇。生本英語就是這樣，讓學生在用英語的活動中，自主，快樂的多學多用，老師少教甚至不教，而學生靚麗豐富。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。三、生本過程中遇到的問題我們通過觀摩課堂，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。通過這段時間的生本教育學習，漸漸有了點自己的想法。學生分享了選擇本單元學的新單詞寫的句子，自己喜歡吃的水果英語單詞，還分享了自己最喜歡的水果。最后學生編演小劇，帶領(lǐng)川普游中國。首先