【正文】 光看到我端著板凳坐在后面喝茶，沒后看到我前期在小組建設(shè)中的努力和艱辛，這個(gè)艱辛可能是一學(xué)期，也可能是一學(xué)年，甚至更長(zhǎng)。當(dāng)然，由于一味的開放，這里老師出現(xiàn)了介入太少和不夠得力的問題，使得這節(jié)課的任務(wù)并沒有全部完成，僅僅是到了新授的結(jié)束，沒有任何的針對(duì)性練習(xí)。大家還記得這是胡首雙校長(zhǎng)在講座中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)金字塔，他以科學(xué)的數(shù)據(jù)說明了主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)后的留存率方面的差異。我們?cè)賮眢w會(huì)一下“生本教育”，郭思樂教授指出：“教育者站在這批天賦高質(zhì)的孩子們旁邊，為他們好學(xué)而設(shè)計(jì)——主要依靠他們自己學(xué)，最大限度依托大自然所賜給他們的稟賦來為他們服務(wù)，就是生本教育。之所以對(duì)這節(jié)課感受這么深是因?yàn)椋覀冊(cè)诼犝n的時(shí)候就在竊竊私語：這是一節(jié)什么課呢？有很多我們自己家里這節(jié)課的目標(biāo)，如：記住大小月、二月，會(huì)算一年的天數(shù)，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這節(jié)課所涵蓋的內(nèi)容：平年、閏年、怎么看月歷、紀(jì)念日、歷法、上旬中旬下旬??后來聽這所學(xué)校的老師匯報(bào)，才知道這叫單元大感受課?！坝H其師，信其道”，荊志強(qiáng)老師的幽默教學(xué)，讓學(xué)生真正感興趣于自己的課堂。我個(gè)人也被生本教育的魅力深深震撼，生本教育給學(xué)生帶來了無限的生機(jī)，給教育帶來了嶄新的活力。一堂課下來，我們發(fā)現(xiàn)全班發(fā)言的學(xué)生達(dá)到80%。生本教育的考試方式為評(píng)研，就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究過程。教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量”的觀念。這需要校長(zhǎng)堅(jiān)定不移的改革毅力和行政執(zhí)行力。比如前置研究和小組的管理與評(píng)價(jià)是難點(diǎn)，我們就要專題研究如何設(shè)計(jì)課前小研究，如何科學(xué)管理小組，想盡一切辦法去解決難題。老師要求學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)至少介紹5處，而在全班分享時(shí)，準(zhǔn)備少的有九處，多的盡然達(dá)到了二十多處。接著學(xué)生學(xué)課文并復(fù)述。課堂上，學(xué)生分享了知道的famous places，自己的travel plan，更多的時(shí)間仍然是學(xué)生以travel為主題，自編自演英語小劇。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。至此，老師和學(xué)生的語言全部是英語。第二節(jié)是來自邯鄲的杜老師上的五年級(jí)英語課U8 Ben39。今天上午有兩節(jié)生本教育英語課會(huì)全程直播?？梢栽试S教師改革有快慢，絕對(duì)不允許原地不動(dòng)。我認(rèn)為，生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐和實(shí)踐模式。他們對(duì)“生本”的認(rèn)識(shí)達(dá)到很高的境界，改革對(duì)他們來說是自己內(nèi)在的要求，不是他人強(qiáng)加的。我們推行教學(xué)改革之所以如此艱難，最要害的是觀念問題，而觀念轉(zhuǎn)變的最大障礙就是對(duì)于質(zhì)量問題的疑慮。“三轉(zhuǎn)變”即變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。荊老師的課堂就集中進(jìn)行了錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和評(píng)研，尤其要讓中下等的學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的評(píng)講，進(jìn)行自我的提醒和同學(xué)間的互相提醒，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)是非常有效的。因此，我們很有必要真正的下點(diǎn)功夫，把小組建設(shè)到位。生：我認(rèn)為這里面有一個(gè)精確度的問題??2表示2個(gè)1,??（儼然是一個(gè)小小的辯論賽）我覺得學(xué)生有這兒精彩的課堂氛圍和表現(xiàn)，和他課前的先學(xué)是分不開的，因?yàn)檫@是課堂對(duì)話的“基礎(chǔ)”。相比于第一次在揚(yáng)中的講座，第二次聽來，更有點(diǎn)直擊內(nèi)心的感覺?！庇械睦蠋煏?huì)問，“我們的學(xué)生真有這么厲害嗎？”“這會(huì)不會(huì)是演變成一種對(duì)學(xué)生的盲目信任”“我還不太放心，他還不會(huì)??”，這就是長(zhǎng)期以來的“師本”思想，而“生本”就是要做這種教改困境的破局者，所以從一定意義上來說，郭思樂教授和他的生本團(tuán)隊(duì)成功了。這樣的大感受課，給學(xué)生提供了一個(gè)信息量更大、更開放的交流平臺(tái)，學(xué)生的感受更豐富了。課堂上揮灑自如的荊志強(qiáng)被譽(yù)為幸運(yùn)52中的李詠，開心辭典中的王小丫，星光大道中的畢福劍。下面我就從三個(gè)方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感悟與思考。同時(shí)，學(xué)生豐富的詞匯量、準(zhǔn)確而流利的表達(dá)、寬廣的知識(shí)面、豐富的情感讓我們感到驚奇。具體操作方法是：某一個(gè)知識(shí)單元學(xué)完之后，由老師先出一張卷子讓學(xué)生做，然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對(duì)答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，再由學(xué)生自己編題來考小組的其他同學(xué)?！覀兊恼n堂不能再這樣繼續(xù)灌輸下去了。遇到困難不是退縮而是去面對(duì)困難、解決困難，走向成功。再如，城區(qū)小學(xué)班額大是生本教育課堂上學(xué)生小組展示互動(dòng)的制約因素。隨后學(xué)習(xí)課文，自學(xué)、復(fù)述課文都不在話下。最后是學(xué)生的Show time，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都自編自演一個(gè)關(guān)于旅行或者是旅行計(jì)劃的英語小劇。生本英語就是這樣，讓學(xué)生在用英語的活動(dòng)中，自主，快樂的多學(xué)多用，老師少教甚至不教，而學(xué)生靚麗豐富。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。三、生本過程中遇到的問題我們通過觀摩課堂，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。通過這段時(shí)間的生本教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點(diǎn)自己的想法。學(xué)生分享了選擇本單元學(xué)的新單詞寫的句子，自己喜歡吃的水果英語單詞，還分享了自己最喜歡的水果。最后學(xué)生編演小劇，帶領(lǐng)川普游中國。首先