【正文】 n39。隨后學習課文，自學、復述課文都不在話下。本節(jié)課的重頭戲仍然是學生自己編演英語小劇今天上午，英語骨干班學員老師上三節(jié)生本教育體驗課。隨后學生自學短文，無需老師幫助。s first trip to Beijing。最后是學生的Show time，每個學習小組都自編自演一個關于旅行或者是旅行計劃的英語小劇。然后學生相互邀請對方參與自己周末的活動。課堂上首先是學生分享自己讀的英語繪本。課堂上大量的時間是學生圍繞fruits自編自演英語小劇。生本英語就是這樣，讓學生在用英語的活動中，自主，快樂的多學多用，老師少教甚至不教，而學生靚麗豐富。在生本的課堂中，教師的地位弱化了，已經從傳統(tǒng)課堂中的前臺走到了幕后，但生本的課堂不應該是教師的完全淡出，我理想中的生本課堂應該是對新課程“教師主導、學生主體”這個要求的真正落實：學生是課堂主人，“在表面上看不到教師，但有處處有教師身影”，這樣說，可能不好理解，通俗一點就是說，學生的匯報交流，決不能成為天馬行空，漫無邊際，教師應在學生的匯報散漫時、觀點不清乃至錯誤時進行必要的引導，特別是語文學科，教師應在無意之中將學生的觀點引導到對文本主旨的把握，否則表面熱烈的背后極有可能成為空談。這就是“用教師的無為 成就學生的精彩”，須知這在學生精彩的背后，教師付出多少啊！真正是“待到山花爛漫時，她在叢中笑！”“喚醒沉睡潛能、激活封存記憶、開啟幽閉心智、放飛囚禁情愫”，為這種課堂境界叫好、追尋，但一直未有所獲，而通過對生本教育理念的理解，讓我體會到，生本課堂并不是一貫的學生的展示，反之在學生放彩的同時，還離不開教師的引導，也就是教師必須具備扎實的教學基本技能。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a生心理的興奮和生理的活躍。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長?！蓖ㄟ^學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。三、生本過程中遇到的問題我們通過觀摩課堂，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。通過這段時間的生本教育學習，漸漸有了點自己的想法。曾聽過一位老師的經歷的給了我很大震撼：在一次摩課后，她聽到了聽課老師的一種評價：“這班的學生還可以，但老師不行”。在提倡以生為本的今天，教學技能對于教師的教學也是必不可少的。第二節(jié)是五年級英語課Module 4 Travel。學生分享了選擇本單元學的新單詞寫的句子，自己喜歡吃的水果英語單詞，還分享了自己最喜歡的水果。今天上午，和生本教育英語骨干班老師們在廣州市天河區(qū)駿景小學學習和交流。課前學生玩單詞卡片熟悉單詞。然后，學生對聽課老師做訪問調查并分享。最后學生編演小劇，帶領川普游中國。s first trip to Beijing。第二節(jié)課是六年級年級英語課U9 Where will you go?課前三分鐘是學生以提問的形式用英語分享相關常識，如美國現(xiàn)任總統(tǒng)是誰？加拿大的首都在哪里？等等。一上課，學生就迫不及待的用英語介紹北京的著名景點。首先是廣州市珠村小學。作為一名教育工作者，我們應該從我國教育發(fā)展的更高層面去審視生本教育，同時更要從教育的實踐層面去研究策劃生本教育。其次，生本教育不提倡階段考試，只看終端考試（中考和高考），這在理論上是行得通的，但實際教學卻很難做到。圍繞制約生本課堂實施的共性問題，列為研究課題，成立典型問題攻關團隊，定期舉行階段性專題研討、交流活動，逐步解決制約生本課堂構建的難點和共性問題，突破實驗瓶頸。實驗要在全校鋪開，形成改革的大環(huán)境。理念是行動的靈魂，對教學起著指導和統(tǒng)率作用。改變自己本身是一件比較痛苦的事情。為此向在座的各位校長提出以下五點建議：因為任何一項改革試驗都不是一蹴而就的，必然要經歷很多困難和挫折。我們的教育應該有理想也更要有責任去激揚鮮活生命，我們的教育不能再這樣扭曲下去了?！覀兊慕逃荒茉龠@樣扭曲下去了。我們從中得到這樣一個啟示：教育改革必須堅定地從課堂改革切入——我們的課堂不能再這樣繼續(xù)灌輸下去了。必須對教育的本