【正文】 這叫單元大感受課。生：我認(rèn)為這里面有一個(gè)精確度的問(wèn)題??2表示2個(gè)1,??（儼然是一個(gè)小小的辯論賽）我覺(jué)得學(xué)生有這兒精彩的課堂氛圍和表現(xiàn)，和他課前的先學(xué)是分不開(kāi)的，因?yàn)檫@是課堂對(duì)話的“基礎(chǔ)”。：保留兩位小數(shù)，我的方法：（），保留一位小數(shù)，我的方法：（），保留整數(shù)，我的方法：（），最后是我的提醒?；顒?dòng)的后七天，每天都有生本課堂的研討課。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下“生本教育”，郭思樂(lè)教授指出：“教育者站在這批天賦高質(zhì)的孩子們旁邊，為他們好學(xué)而設(shè)計(jì)——主要依靠他們自己學(xué)，最大限度依托大自然所賜給他們的稟賦來(lái)為他們服務(wù)，就是生本教育。相比于第一次在揚(yáng)中的講座，第二次聽(tīng)來(lái)，更有點(diǎn)直擊內(nèi)心的感覺(jué)。第一部分：所見(jiàn)所感廣州的8天可以說(shuō)是我所有赴外學(xué)習(xí)中時(shí)間最長(zhǎng)、形式最豐富、任務(wù)也最多的一次。除了被動(dòng)式的聽(tīng)講座和聽(tīng)課外增加了很多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，交流評(píng)研、備課說(shuō)課、上體驗(yàn)課、模擬課堂：其中，有做老師，參與設(shè)計(jì)生本課例的；也有做學(xué)生，親身體驗(yàn)生本課堂的??，所以從形式上看，主辦方也是在積極踐行“生本”。大家還記得這是胡首雙校長(zhǎng)在講座中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)金字塔，他以科學(xué)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)后的留存率方面的差異?！庇械睦蠋煏?huì)問(wèn)，“我們的學(xué)生真有這么厲害嗎？”“這會(huì)不會(huì)是演變成一種對(duì)學(xué)生的盲目信任”“我還不太放心，他還不會(huì)??”，這就是長(zhǎng)期以來(lái)的“師本”思想，而“生本”就是要做這種教改困境的破局者，所以從一定意義上來(lái)說(shuō)，郭思樂(lè)教授和他的生本團(tuán)隊(duì)成功了。我不敢說(shuō)這些課都是成功的，完美的，因?yàn)樗豢杀苊獾挠幸恍╄Υ?，但我們能看到的是，學(xué)生的參與面會(huì)更廣一些，學(xué)生敢于交流、敢于質(zhì)疑，課堂上有了更生動(dòng)和鮮活的元素。在保留兩位小數(shù)，還是2學(xué)生開(kāi)始了精彩的質(zhì)疑和爭(zhēng)論。當(dāng)然，由于一味的開(kāi)放，這里老師出現(xiàn)了介入太少和不夠得力的問(wèn)題，使得這節(jié)課的任務(wù)并沒(méi)有全部完成，僅僅是到了新授的結(jié)束，沒(méi)有任何的針對(duì)性練習(xí)。這樣的大感受課，給學(xué)生提供了一個(gè)信息量更大、更開(kāi)放的交流平臺(tái)，學(xué)生的感受更豐富了。看得出，他上得很隨意，很隨性，因?yàn)樗綍r(shí)也是這樣做的。第二部分：且行且思“小組建設(shè)”不是形式，我們應(yīng)該更多的賦予它實(shí)質(zhì)。記得，荊志強(qiáng)老師在報(bào)告中開(kāi)玩笑說(shuō)，有的人光看到我端著板凳坐在后面喝茶，沒(méi)后看到我前期在小組建設(shè)中的努力和艱辛，這個(gè)艱辛可能是一學(xué)期，也可能是一學(xué)年，甚至更長(zhǎng)。課堂上揮灑自如的荊志強(qiáng)被譽(yù)為幸運(yùn)52中的李詠，開(kāi)心辭典中的王小丫，星光大道中的畢福劍。用幽默激活課堂，荊老師包裝過(guò)的數(shù)學(xué)公式學(xué)生人人皆知。我們一致認(rèn)為教師適當(dāng)?shù)慕槿胧鞘钟斜匾?，避免學(xué)生在同一層次上泛泛而談?！吧窘逃苯o我們點(diǎn)亮了一盞燈，有一句廣告詞說(shuō)得好“心動(dòng)不如行動(dòng)”，讓我們踏著新的理念啟航，迎著新一輪的朝陽(yáng)，努力打造適合學(xué)生的教育，朝著“幸?！苯處煹哪繕?biāo)邁進(jìn)。下面我就從三個(gè)方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感悟與思考。在廣州學(xué)習(xí)期間，我們聽(tīng)取了郭思樂(lè)教授的生本教育學(xué)術(shù)報(bào)告和丹陽(yáng)六中荊志強(qiáng)主任的報(bào)告，走進(jìn)了廣州花都育才學(xué)校、廣州市駿景小學(xué)、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附屬小學(xué)等生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂,還參加了一次為期半天的小組交流研討活動(dòng)。我們可以對(duì)生本課堂作出這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的描述：生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的課堂?！八膫€(gè)基本流程”即課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)（不固定，比較靈活）；小組合作學(xué)習(xí)（46人小組交流討論，這是一個(gè)顯著特點(diǎn)；班級(jí)交流，有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)）；教師引導(dǎo)點(diǎn)撥（教師在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒）。同時(shí)，學(xué)生豐富的詞匯量、準(zhǔn)確而流利的表達(dá)、寬廣的知識(shí)面、豐富的情感讓我們感到驚奇。我們過(guò)去也承認(rèn)教育存在的問(wèn)題，但一般都認(rèn)為，這是高考指揮棒的毛病，而不是體系自身有什么不妥。而生本教育一針見(jiàn)血地指出了師本教育的弊病，也回歸了教育的本體。生本教育最能讓人產(chǎn)生共鳴的就是“生本”既要提升生命，同時(shí)也要提高質(zhì)量。具體操作方法是：某一個(gè)知識(shí)單元學(xué)完之后，由老師先出一張卷子讓學(xué)生做，然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對(duì)答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，再由學(xué)生自己編題來(lái)考小組的其他同學(xué)。由此可見(jiàn)，生本教育把考試當(dāng)作是對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究，考試不會(huì)成為學(xué)生沉重的壓力，從而解決了“提高素質(zhì)和提高總考成績(jī)的兩難問(wèn)題”，在評(píng)研學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能再次得到極大的釋放。中國(guó)教育千百年形成的以教師的教為主體的“師本”體系，一下子顛覆過(guò)來(lái)非常艱難。老師對(duì)“生本”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)悄悄地跟蹤觀察多年了，最后認(rèn)準(zhǔn)了“生本”，是帶著激情進(jìn)入“生本”實(shí)驗(yàn)的，所以一入手就做得非常漂亮?！覀兊恼n堂不能再這樣繼續(xù)灌輸下去了。學(xué)生是教學(xué)中最重要的資源，要回歸學(xué)生主體地位，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正把教學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中當(dāng)我們見(jiàn)到生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們那樣自主、自信、輕松而快樂(lè)地學(xué)習(xí)時(shí)，就自然聯(lián)想到我們的學(xué)生和老師那種苦學(xué)苦教的情景，想到社會(huì)上“關(guān)注孩子健康”的求助，想到一些課堂里還有那么多正在酣然入睡的學(xué)生。我們也深切地期待，生本教育將會(huì)為更多教師所認(rèn)同，會(huì)在我縣生根、開(kāi)花、結(jié)果。遇到困難不是退縮而是去面對(duì)困難、解決困難，走向成功。學(xué)校要將每一位教師的實(shí)驗(yàn)情況與教師的綜合考評(píng)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的責(zé)任感和主動(dòng)性，突出制度的導(dǎo)向性。切實(shí)幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，解開(kāi)教師思想上的枷鎖，養(yǎng)成敢于想、大膽做的好習(xí)慣，為改革鋪路架橋。要及時(shí)宣傳、報(bào)道實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，推廣典型經(jīng)驗(yàn)與成果，抓兩頭、促中間，均衡推進(jìn)生本教育工作。再如，城區(qū)小學(xué)班額大是生本教育課堂上學(xué)生小組展示互動(dòng)的制約因素。教師如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生？學(xué)校如何有效地評(píng)價(jià)教師？教體局如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)校？這都有待于在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐步探索和完善。9天的時(shí)間在廣州共聽(tīng)生本教育講座六次，聽(tīng)課11節(jié)。第一節(jié)課是五年級(jí)英語(yǔ)課U8 Be