【正文】 形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。我們實施的教育就是要使人的生命潛能得到充分發(fā)揮，使人的天性得到自由發(fā)展。知識解決：我們的課堂知識解決經(jīng)常是教師越庖代俎，教師的思維畢竟有限，生本的課堂老師變得聰明而輕松，有困難找學生，學生豐富的思維使知識的解決更加多元化。我們看到他們的學生在課堂上認真傾聽，評價準確，語言婉轉，被評價者虛心接受，積極回應。由此，我們看到的是一個個氣氛熱烈的課堂，人人參與，不是口號，而是事實。臺下的同學，有的持觀望態(tài)度，有的是看熱鬧，還有的趁機搗亂，只有一小部分在認真傾聽，課堂中同學之間不能形成互動，之間的交流語言要一句一句地交給孩子們說。還有的學生趁機搗亂，整個課堂怎一個亂字了得。小立課程指教給學生的基礎知識盡可能地精簡，而騰出時間和精力讓學生大量地進行活動，以此實現(xiàn)教少學多，提倡教師的無為便是有為。課前研究：充分的先學是構建生本課堂的法寶。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。其實一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。于是在孩子們跳的時候，偶爾我也會虛心地向他們求教，興致高的時候，還會上去笨手笨腳地跳幾下。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。第一篇：學習生本教育的心得體會學習生本教育的心得體會李 彩 萍通過生本教育的學習，漸漸有了點自己的想法。一、學生們得到了釋放?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。潛心閱讀《給教師的一百條建議》使我受益匪淺。殊不知，這是一個誤區(qū)。在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。我的業(yè)余愛好是偶爾跳跳舞，很奇怪，在我心情郁悶的時候，我會在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時候我總會不說話，讓情緒靜靜地宣泄，幾曲舞跳下來，總覺得快樂已在我心中。讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內涵，還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。先學就是將新知識、新任務提前讓學生在課前進行充分地研究，把個體的想法帶入課堂，從中選出最優(yōu)化的學習方法，把學習變成一種享受，老師則要抓住文本的關鍵點去布置前置性課前小研究。數(shù)學課，只要引導明確思路即可，解題方法學生能解幾種就解幾種，不必強加。課堂組織方式通常都是口令化的，如“一、二、三，要坐端”，“小眼睛，看黑板”等等，為此我困惑，在這樣的課堂中，學生怎樣會學到東西呢?廣東省不僅在教學上生本化，連課堂組織模式也發(fā)生徹底的改變，所有的機械口令全由名言警句，詩句或教師自創(chuàng)對子代替，如：一年級孩子在認完一課的簡單字后準備攻克最難的幾個字時，教師喊：“奇思妙想”，生接“記難字”，師再說“四人小組”，生接“面對面”，學生邊說邊坐好，并且手不停地做好了下一步學習的準備，把會認字卡放一邊，不會認的擺桌面，小組討論字的記憶方法，然后交流。為此我也困惑，這樣不是限制孩子了嗎?而且人云亦云，自己也覺得很別扭。我們看到的是一個個團結奮發(fā)的團隊，伶牙俐齒、充滿自信、儀態(tài)大方。其實，訓練學生相互評價要做到“靜待花開”，要有一個過程，一年級的孩子總是在老師提醒下用稚嫩的聲音問：“我的想法說完了，誰來與我交流?或“我讀的怎么樣?請給我提提意見?”。這次學習中，我深深感受新理念對心靈的撞擊。生本教育是激揚生命的教育，是提升學生生命質量的教育。通過學習“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)總結如下：“潛心會文本”。我們只有做到吃透文本，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！办`活用方法”我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。那么應如何設計問題呢?我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。或如泣如訴，低聲吟唱。有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣。最后，講究營造教學氣氛藝術。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。第三篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會篇一：學習生本教育心得體會從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時間了。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。就像我平時在講臺上上課那樣。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。學生一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，教師教得輕松，學生學得愉快，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多。在課堂上，教師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的知識量。可見，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。全班討論。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。要善于引導，能理解、寬容。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力?？傊瑢W習其實就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不是終點，在以后的教學中，我以自己的發(fā)展成長為己任，為學生成長為重任，好好做人，好好學習，天天向上，天天快樂，做教師足也！篇四：這些天，我一直都和其他教師一樣，在認真的學習郭思樂教