小學(xué)美術(shù)課題實(shí)施計(jì)劃-wenkub.com
2024-11-04 04:58 本頁面
【正文】 第五篇：小學(xué)美術(shù)課題2014年六安市金安區(qū)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試課題小學(xué)美術(shù)課題課題一：20世紀(jì)的藝術(shù)大師—馬蒂斯課題二：精細(xì)的描寫課題三：色彩的對(duì)比課題四：臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)課題五：衣架的聯(lián)想課題六：拼貼添畫課題七：我的牙刷課題八：便箋盒的設(shè)計(jì)課題九：山水畫課題十：花鳥畫備注：課題出自：人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)。六、階段安排研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象進(jìn)行分類。③調(diào)查法：采用談話法、問卷法、訪談法、檢測(cè)法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。通過開放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)向老師敞開心扉，解決心理問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會(huì)自學(xué)。四、實(shí)驗(yàn)途徑利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式，使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問題”，通過本課題的研究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。二、工作重點(diǎn)本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點(diǎn)。（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）整理本課題研究全程的所有成果階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（—）階段任務(wù)：探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。（3）專題研討階段任務(wù)：召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會(huì)議。課題開題階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場(chǎng)開題任務(wù)。撰寫報(bào)告階段任務(wù)：撰寫課題開題報(bào)告、實(shí)施方案。完成時(shí)限：2016年6月20日之前。四、課題組織及分工課題研究小組（1）組長(zhǎng)龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、支部書記，一級(jí)教師）（2）主研姜申建（榮昌區(qū)教育委員會(huì)職成教科干部，高級(jí)教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級(jí)教師）廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)?？倓?wù)主任，一級(jí)教師）田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級(jí)教師）曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守
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