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正文內(nèi)容

小學班級讀書計劃范文-wenkub.com

2024-11-04 04:55 本頁面
   

【正文】 “隨風潛入夜,潤物細無聲”。結(jié)合學校少先隊工作,在本班開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比、閱讀知識競賽等活動,激發(fā)學生的讀書興趣,體驗讀書的快樂。不僅交換了好書,還加深了同學間的友誼。舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……向同學介紹自己看過的好書、新書,交流彼此在讀書活動中的體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。(3)做好教室的環(huán)境布置,讓班上的墻壁、黑板、書櫥、充溢著濃烈的書香。四、閱讀內(nèi)容:班級圖書角上的圖書。并在博覽群書的同時,進一步地陶冶學生的高尚的情操,獲得真知、樹立遠大的理想、享受美好生活和人生。我相信,在我們的共同努力下,學生將在讀書中求得知識,在讀書中明了事理,在讀書中學會做人!第五篇:小學五年級班級讀書計劃小學五年級班級讀書計劃一、指導思想:書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,是人類進步的階梯,是打開知識和理想大門的金鑰匙!因此,在本學期里,我們結(jié)合學校的營造書香校園設想,在班級開展讀書活動。每周不定期地組織學生進行自查與互查相結(jié)合的檢查活動,督促學生養(yǎng)成良好讀書習慣。(8)定期到閱覽室看課外書,語文老師定期開展“好書推薦”,指導學生做讀書筆記。(6)摘抄好詞好句,適當寫讀后感,定期交流,評獎。(3)以身作則,從老師自身做起,每天中午飯后做到和學生一起看書。要博覽群書。(2)每個學生捐獻一本書,圖書管理員做好借書的管理登記、工作。班級圖書角上的圖書,也可以到學校圖書室去借閱。進一步地積極營造良好的讀書氛圍,努力打造書香校園。進一步拓展學生的知識面,讓他們學到更多在課堂上學不到的東西,更加豐富學生的課余文化生活。以小組為單位,要求每一個小組,出好一份手抄報。(8)定期到閱覽室看課外書,班主任定期開展“好書推薦”,指導學生做讀書筆記。(6)指導做好摘抄好詞好句,適當寫讀后感,定期交流,評獎。(3)以身作則,從老師自身做起,每天中午飯后做到和學生一起看書。(4)在班級中建立班級圖書角、在家里教育學生要設立自己的小書庫。四、活動設想:營造一個書香班級啟動讀書活動準備:(1)教師、學生制定讀書計劃。四、閱讀內(nèi)容:學校規(guī)定的閱讀篇目。并在博覽群書的同時,進一步地陶冶學生的高尚的情操,獲得真知、樹立遠大的理想、享受美好生活和人生。指導家長選擇圖書,向家長傳授和探討家教讀書經(jīng),讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力第三篇:小學五年級班級讀書計劃三聯(lián)小學五年級讀書計劃一、指導思想:書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,是人類進步的階梯,是打開知識和理想大門的金鑰匙!因此,在本學期里,我們結(jié)合語文主體性活動,在班級開展讀書活動。定期開展班級讀書活動,組織朗誦、故事賽,每月評出一名“閱讀之星”。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在《摘記本》中,鼓勵學生多寫讀后感日記。每位學生自制一本采蜜集,每天摘錄幾個好詞或幾句好話。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周六、周日的休息時間。引導學生課前課后收集有關資料、借閱有關書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進行研究。小組內(nèi)的書籍讀完后,小組間可建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”的活動。設立小組圖書箱。從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高讀書能力,從整體上增強學生的語文素養(yǎng),為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。積累好詞好句、好篇,引導學生養(yǎng)成寫讀書筆記、讀后感的習慣。開展讀書交流活動,讓學生把自己最喜歡的文章或認為精彩的書,介紹給大家一起分享。二、推薦學生讀書的篇目:師生共讀:《愛的教育》必讀書目:《假如給我三天光明》、《昆蟲記》、《安徒生童話》選讀書目:隨心而動《柳樹風聲》最盼望的童年《長襪子皮皮》快樂著你的童年《笨狼的故事》為反對找個理由《蘭心的秘密》我的心啊在家鄉(xiāng)《時代廣場的蟋蟀》我們擁有一顆心《烏丟丟的奇遇》春天來了《雄獅?女巫和衣櫥》喚醒童年的幻想《魔法師的帽子》漫畫般的故事《大林和小林》特別的你有特別的美《鼴鼠的月亮河》我們曾經(jīng)的樣子《淘氣的故事》讓這個世界更美麗《花婆婆》三、讀書時間及措施:每位學生在老師的引導下制定好個人的讀書計劃,充分合理地利用在學校的課余時間來讀書。這周,我們又選定了人物傳記,人物及書目自定,意在從審美角度及個人情操方面有新的提升。這學期一開學,我們用了2周的時間閱讀了曹文軒的《草房子》。一些養(yǎng)成了習慣,就成了自然,因此,每次讀書活動都是有聲有色。同學們的閱讀興趣很高,每天晚上都會堅持看至少半個小時的書。每次買書不求多,看完一本買一本;買書不是獲取書源的唯一途徑,還可借閱或到書店閱讀,量力而行。他們獨特的感悟,傳神的再現(xiàn)聽來的情景,令我佩服。隨著我戛然而止,他們的閱讀欲望被調(diào)動了起來。這無疑加快了我們之間交流的過程。為了每個學生的發(fā)展,作為一名語文教師,我深知閱讀與習作
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