小學班級讀書計劃范文-wenkub.com
2024-11-04 04:55 本頁面
【正文】 “隨風潛入夜，潤物細無聲”。結(jié)合學校少先隊工作，在本班開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比、閱讀知識競賽等活動，激發(fā)學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。不僅交換了好書，還加深了同學間的友誼。舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的……向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。（3）做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、充溢著濃烈的書香。四、閱讀內(nèi)容：班級圖書角上的圖書。并在博覽群書的同時，進一步地陶冶學生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠大的理想、享受美好生活和人生。我相信，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！第五篇：小學五年級班級讀書計劃小學五年級班級讀書計劃一、指導思想：書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，是人類進步的階梯，是打開知識和理想大門的金鑰匙！因此，在本學期里，我們結(jié)合學校的營造書香校園設想，在班級開展讀書活動。每周不定期地組織學生進行自查與互查相結(jié)合的檢查活動，督促學生養(yǎng)成良好讀書習慣。（8）定期到閱覽室看課外書，語文老師定期開展“好書推薦”，指導學生做讀書筆記。（6）摘抄好詞好句，適當寫讀后感，定期交流，評獎。（3）以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學生一起看書。要博覽群書。（2）每個學生捐獻一本書，圖書管理員做好借書的管理登記、工作。班級圖書角上的圖書，也可以到學校圖書室去借閱。進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香校園。進一步拓展學生的知識面，讓他們學到更多在課堂上學不到的東西，更加豐富學生的課余文化生活。以小組為單位，要求每一個小組，出好一份手抄報。（8）定期到閱覽室看課外書，班主任定期開展“好書推薦”，指導學生做讀書筆記。（6）指導做好摘抄好詞好句，適當寫讀后感，定期交流，評獎。（3）以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學生一起看書。（4）在班級中建立班級圖書角、在家里教育學生要設立自己的小書庫。四、活動設想：營造一個書香班級啟動讀書活動準備：（1）教師、學生制定讀書計劃。四、閱讀內(nèi)容：學校規(guī)定的閱讀篇目。并在博覽群書的同時，進一步地陶冶學生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠大的理想、享受美好生活和人生。指導家長選擇圖書，向家長傳授和探討家教讀書經(jīng)，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力第三篇：小學五年級班級讀書計劃三聯(lián)小學五年級讀書計劃一、指導思想：書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，是人類進步的階梯，是打開知識和理想大門的金鑰匙！因此，在本學期里，我們結(jié)合語文主體性活動，在班級開展讀書活動。定期開展班級讀書活動，組織朗誦、故事賽，每月評出一名“閱讀之星”。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在《摘記本》中，鼓勵學生多寫讀后感日記。每位學生自制一本采蜜集，每天摘錄幾個好詞或幾句好話。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。引導學生課前課后收集有關資料、借閱有關書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進行研究。小組內(nèi)的書籍讀完后，小組間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。設立小組圖書箱。從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。積累好詞好句、好篇，引導學生養(yǎng)成寫讀書筆記、讀后感的習慣。開展讀書交流活動，讓學生把自己最喜歡的文章或認為精彩的書，介紹給大家一起分享。二、推薦學生讀書的篇目：師生共讀：《愛的教育》必讀書目：《假如給我三天光明》、《昆蟲記》、《安徒生童話》選讀書目：隨心而動《柳樹風聲》最盼望的童年《長襪子皮皮》快樂著你的童年《笨狼的故事》為反對找個理由《蘭心的秘密》我的心啊在家鄉(xiāng)《時代廣場的蟋蟀》我們擁有一顆心《烏丟丟的奇遇》春天來了《雄獅?女巫和衣櫥》喚醒童年的幻想《魔法師的帽子》漫畫般的故事《大林和小林》特別的你有特別的美《鼴鼠的月亮河》我們曾經(jīng)的樣子《淘氣的故事》讓這個世界更美麗《花婆婆》三、讀書時間及措施：每位學生在老師的引導下制定好個人的讀書計劃，充分合理地利用在學校的課余時間來讀書。這周，我們又選定了人物傳記，人物及書目自定，意在從審美角度及個人情操方面有新的提升。這學期一開學，我們用了2周的時間閱讀了曹文軒的《草房子》。一些養(yǎng)成了習慣，就成了自然，因此，每次讀書活動都是有聲有色。同學們的閱讀興趣很高，每天晚上都會堅持看至少半個小時的書。每次買書不求多，看完一本買一本；買書不是獲取書源的唯一途徑，還可借閱或到書店閱讀，量力而行。他們獨特的感悟，傳神的再現(xiàn)聽來的情景，令我佩服。隨著我戛然而止，他們的閱讀欲望被調(diào)動了起來。這無疑加快了我們之間交流的過程。為了每個學生的發(fā)展，作為一名語文教師，我深知閱讀與習作
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