【正文】 讓他們抓緊時(shí)間，集中精力，下大力克服懶惰、散漫、愛(ài)玩耍、愛(ài)睡覺(jué)等不良習(xí)慣，排除周?chē)母鞣N干擾，聚精會(huì)神地復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)肯定會(huì)有進(jìn)展，能力肯定會(huì)有提高。如分段可以依據(jù)事情發(fā)展、空間方位、時(shí)間順序、總分總、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換等的方法。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)是積累運(yùn)用詞匯；閱讀復(fù)習(xí)要把握單元閱讀重點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用，提高閱讀能力；作文復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生一題多變的能力；口語(yǔ)交際因?yàn)槠綍r(shí)多是說(shuō)的訓(xùn)練，所以復(fù)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)重點(diǎn)，訓(xùn)練把口頭語(yǔ)言概括成規(guī)范書(shū)面語(yǔ)言的能力。評(píng)價(jià)完善在自主檢測(cè)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)，既要系統(tǒng)歸納整個(gè)課題所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些還有待加強(qiáng)；還要針對(duì)學(xué)生情意領(lǐng)域進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予恰如其分的評(píng)價(jià)。在內(nèi)容上，要結(jié)合復(fù)習(xí)的實(shí)際，在知識(shí)的“高度”、“寬度”上適當(dāng)向外拓展延伸；在形式上要以綜合性練習(xí)、探索性練習(xí)、開(kāi)放性練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)進(jìn)行呈現(xiàn)。拓展延伸，整體深化： 復(fù)習(xí)除了要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化技能外，更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展，將舊知識(shí)進(jìn)行生發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面要根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)，有效地增進(jìn)系統(tǒng)的構(gòu)建。在幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)后，教師要給他們留出一定的自主時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我內(nèi)化吸收、自我矯正完善，實(shí)施第二次創(chuàng)造優(yōu)化。交流時(shí)，學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言，也可以借助實(shí)物、圖表和一些外顯的動(dòng)作行為來(lái)闡述自己的整理成果和思維過(guò)程。整理時(shí)要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將各縱向的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，組成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)鏈；二是把各橫向的知識(shí)點(diǎn)有效地分化開(kāi)來(lái)，組成一個(gè)整體。先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列。導(dǎo)入復(fù)習(xí)：這一步是學(xué)生由欣賞情境的非數(shù)學(xué)因素，轉(zhuǎn)入關(guān)注情境的數(shù)學(xué)因素，從而進(jìn)入復(fù)習(xí)的關(guān)鍵一步。二、命題出發(fā)點(diǎn)：面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)在復(fù)習(xí)課上講知識(shí)按類(lèi)別分類(lèi)，帶領(lǐng)學(xué)生從新梳理一下，這樣的知識(shí)易于形成一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可能就會(huì)將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用。而這次我選擇的方法是，將這些復(fù)習(xí)的知識(shí)分出層次，一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓班里后1/4的學(xué)生復(fù)習(xí)，一些偏重難點(diǎn)的但是出題多為選擇題的知識(shí)點(diǎn)給班上中間1/2的學(xué)生復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)的一些知識(shí)點(diǎn)，要求班上前1/4的學(xué)生復(fù)習(xí)。于是我轉(zhuǎn)變了復(fù)習(xí)方法，讓孩子們自己總結(jié)。從這些復(fù)習(xí)課中我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第三篇：最新如何上好復(fù)習(xí)課如何上好復(fù)習(xí)課俗話(huà)說(shuō)，平日里的教學(xué)就好像是“栽活一棵樹(shù)”，而復(fù)習(xí)就是“育好一片林”種好一棵樹(shù)容易，但是種好一片樹(shù)林，那卻是很不容易的。對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題還要做到“有講有練，精講多練”，循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。三、查漏補(bǔ)缺，講練結(jié)合。所謂“綜合”，是指將不同學(xué)科、不同單元、不同年級(jí)、不同時(shí)間所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行去偽存真、去粗存精、由表及里、由淺入深的提煉加工，建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶，便于應(yīng)用。注意做到：，突出重點(diǎn)。二、重視綜合，融會(huì)貫通。這是許多數(shù)學(xué)教師的感覺(jué)，的確，復(fù)習(xí)課既不象新授課那樣使學(xué)生覺(jué)得有“新鮮感”，又不象別的課那樣有章可循。②關(guān)注主體發(fā)展。④典型問(wèn)題強(qiáng)化原則對(duì)易錯(cuò)，易混問(wèn)題進(jìn)行巧妙編排。對(duì)于上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我的觀點(diǎn)和做法是：統(tǒng)一步調(diào)，群策群力，發(fā)揮集體的智慧。一個(gè)學(xué)期臨近尾聲，我們將迎來(lái)期末考試。一備目標(biāo)：本節(jié)課要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握哪些內(nèi)容、哪些知識(shí)？如何通過(guò)對(duì)知識(shí)的加深、理解、進(jìn)一步提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力？如何讓學(xué)生感知知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異？如何彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)、技能掌握方面的某些欠缺？如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)？如何培養(yǎng)學(xué)