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正文內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿及擴(kuò)展資料-wenkub.com

2024-11-03 23:48 本頁(yè)面
   

【正文】 本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。練習(xí)形式多樣,既鞏固本節(jié)課的知識(shí),又增加了樂(lè)趣,特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。根據(jù)出示的金魚(yú)圖,說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。根據(jù)教材的主題畫(huà),我逐一出示小魚(yú)(1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。正如孔子云:不憤不啟,不悱不發(fā)。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):掌握6的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,例7中,沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式,沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣,目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō),最大的收獲是:教學(xué)要以人為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì)。在有余數(shù)的那道題上,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,“為什么剩下的一個(gè)不能再分了?”“如果每個(gè)人再分到一個(gè)氣球,至少還要拿來(lái)幾個(gè)氣球?”通過(guò)提問(wèn),加深學(xué)生對(duì)“分不完、有剩余”這種情況的理解,突破難點(diǎn)。在實(shí)際授課中,第一環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)就超出了預(yù)設(shè),孩子們直接選擇了把8個(gè)桃子分成4和4,對(duì)其他“隨意分”的分法產(chǎn)生了猶豫。第二層次:利用“分小魚(yú)”的情境,學(xué)生四人一組,用小棒代替小魚(yú)進(jìn)行活動(dòng),分好后,小組表演“分小魚(yú)”的過(guò)程。但是經(jīng)過(guò)考慮,我還是保留了最初的設(shè)計(jì)。(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡卡通形象的心理特點(diǎn),上課伊始,我設(shè)計(jì)了“小鹿過(guò)生日”的生活情境。平均分的今后學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ),因此我確定教學(xué)重點(diǎn)為初步認(rèn)識(shí)“平均分”,體會(huì)小數(shù)目平均分的過(guò)程。但是經(jīng)過(guò)研討以及對(duì)《課標(biāo)》相關(guān)部分的學(xué)習(xí),我意識(shí)到教材實(shí)際上將平均分的幾種情況滲透在不同的“分一分”的活動(dòng)中,用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式使學(xué)生感受到教材要傳達(dá)的信息。問(wèn)題解決目標(biāo):能借助學(xué)具或用圖示(連一連、圈一圈)的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余,剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。學(xué)生已經(jīng)初步掌握的乘法的意義,具備較好的讀圖能力和表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教研,我對(duì)本節(jié)課有了更加深入的認(rèn)識(shí),下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。這樣處理目的是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立解決“海面上一共有多少只船?”采取的是學(xué)生獨(dú)立完成的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類統(tǒng)計(jì)的意義,掌握分類統(tǒng)計(jì)的方法。讓學(xué)生觀察3個(gè)統(tǒng)計(jì)表,通過(guò)提出并解決“一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)時(shí),分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性。獨(dú)立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神,但是他們因?yàn)槭苤R(shí)水平、能力水平的局限性,有的思考結(jié)果可能是不完全的,甚至是完全錯(cuò)誤的,交流能讓他們對(duì)自己的思維結(jié)果積極的進(jìn)行反思,逐漸走向合理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分了三個(gè)小環(huán)節(jié)完成:第一個(gè)小環(huán)節(jié):討論解決“正在游泳的有多少人?”首先讓學(xué)生思考:你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,在與同伴交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流啟發(fā)他們說(shuō)出不同的分類統(tǒng)計(jì)方法,如:可以按性別分類統(tǒng)計(jì),可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計(jì),可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計(jì)。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)一幅圖提出的問(wèn)題是多樣的,今天就重點(diǎn)來(lái)解決2個(gè)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入首先通過(guò)談話的形式導(dǎo)入,再播放一段美麗的海邊錄相,引出書(shū)上的主題圖,再重點(diǎn)提出“正在游泳的有多少人?”“海面上一共有多少只船?”2個(gè)問(wèn)題?在本環(huán)節(jié)我注意了3點(diǎn):第一點(diǎn)讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么?引起學(xué)生興趣。有了我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和我備課的這些想法,以及確定的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。其次在解決“正在游泳的有多少人?”這一問(wèn)題中,我們書(shū)上直接給出了兩種分類統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn):一種是按男女分,一種是按是不是戴游泳帽分。面對(duì)教材的這種情況,我有兩點(diǎn)自己不同的處理方法:首先創(chuàng)造性的使用教材。與一年級(jí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容相比,最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類,并加以統(tǒng)計(jì)。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的有個(gè)性的過(guò)程,同時(shí)也有利于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。三、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了下面的教法和學(xué)法:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,注重創(chuàng)設(shè)生活情境。能力目標(biāo)是:結(jié)合實(shí)例,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、合作意識(shí)與實(shí)踐能力,發(fā)展用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。從“統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)字眼上我們不難發(fā)現(xiàn),它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,前兩冊(cè)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)是這樣的,那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣。在一年級(jí)下冊(cè)以“我們的鞋碼”為主題學(xué)會(huì)了用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿12今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。(同桌互相檢查畫(huà)的結(jié)果)二、提出問(wèn)題1. 想一想,寫(xiě)在本子上。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義,能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。2.初步會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù),列出乘法算式。(7)完成p3做一做,讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。(3)讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。第二階段:探究體驗(yàn),形成知識(shí)(在這個(gè)階段,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊)版塊認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系這一階段,首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺,然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示。這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):你從哪兒知道毫米的?大家都認(rèn)為厘米作單位太大了,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。我有意制造這個(gè)矛盾,是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突,讓學(xué)生體會(huì)到:只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位,從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。然后,組織學(xué)生小組合作,估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚,并填寫(xiě)記錄單。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話:今天是開(kāi)學(xué)的第一天,老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦!你知道你現(xiàn)在有多高嗎?請(qǐng)大家估一估,這個(gè)同學(xué)的身高是多少?然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。二、說(shuō)教法本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我所采用的教法是:談話引入法現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)(1)結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。(二)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。)一、說(shuō)教材(一)教材的地位和作用“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。我叫陳紅霞,來(lái)自于xxx仙女二小,很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流。第二關(guān) 看誰(shuí)算得快設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 。72片葉子可以做幾件標(biāo)本?72 247。小結(jié):一句口訣可以求兩道除法算式的商。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,溝通語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系, 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽(tīng)、說(shuō)的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué) 生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。探究,則是要求質(zhì) 疑問(wèn)難,深入研究 并解決問(wèn)題。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè) 趣。同時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。②加法算式3+3+3+3=12乘法算式:34=12讀作3乘4表示4個(gè)3相加3表示相同的加數(shù)是3,4表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是4個(gè)。在進(jìn)行課堂小結(jié)之后,布置課后作業(yè)。出示:5+5+5+5+5+5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它.(板書(shū)課題)通過(guò)準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認(rèn)識(shí)到:相同加數(shù)連加,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。案例分析法:理論必須用起來(lái),學(xué)生才會(huì)感受到它的真正價(jià)值。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學(xué)習(xí)心理直接影響了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和效果;強(qiáng)于接受,弱于研究。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。 (4)討論。板書(shū):4 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來(lái)算。教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等,生準(zhǔn)備20根小棒。關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第2022頁(yè)教材分析:在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百以內(nèi)的加減法,也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊教學(xué)目標(biāo):在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。(四)全課總結(jié)。指導(dǎo)看書(shū),完成例2,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。怎么算?(讓學(xué)生熟練掌握兩種分法)(二)探究新知:分兩排擺小棒,3根和6根,再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系?師小結(jié)引入新課。關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6一、說(shuō)內(nèi)容:本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P82例例2及相關(guān)練習(xí)二、說(shuō)目標(biāo):通過(guò)操作初步理解“倍”的意義;能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生求知欲。(四)德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合師: “下課離開(kāi)教室的時(shí)候,我最后一個(gè)走,聽(tīng)課老師也不能第一個(gè)走。通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。四、說(shuō)教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。過(guò)程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。二、說(shuō)學(xué)情:二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材:“數(shù)學(xué)廣角DD簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況,也是深有教育價(jià)值的。你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎?(1) 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。你能不能舉出一些日常生活中的例子,也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。(板書(shū):分析數(shù)據(jù))(三)回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。(4)同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高,另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。)(二)操作體驗(yàn),合作交流,自主探究在換新服之前,老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢?(根據(jù)身高,每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。四、教學(xué)過(guò)程:分為6 步(一)、激趣導(dǎo)入新課師:今天同學(xué)們都穿了校服,真漂亮,感覺(jué)也很整齊。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征,在教學(xué)中,我采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法,能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析??偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況,評(píng)價(jià)小組合作情況等,讓學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)收獲。最后一道題以小組合作的形式進(jìn)行,培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)和能力。以小組合作共同做游戲的形式進(jìn)行。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示),找《新華詞典》或其他書(shū)。從小動(dòng)物們做完操回宿舍樓休息,過(guò)渡到做“想想做做”第1題,電腦出示左圖景,讓學(xué)生合作:A、一生說(shuō)動(dòng)物名稱,一生說(shuō)住第幾層第幾號(hào)。每個(gè)學(xué)生在小組中換成“第幾組第幾個(gè)”介紹自己的位置,既能滿足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也能有效地鞏固這部分知識(shí)。打算安排這樣幾步:介紹第幾組第幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題標(biāo)注,作為典型示范。導(dǎo)入并板書(shū)課題。設(shè)計(jì)這樣幾步:介紹第幾排第幾個(gè)。(三)聯(lián)系生活,靈活運(yùn)用。合作交流。充分組織好學(xué)生活動(dòng)。二、說(shuō)教法蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《確定位置》:幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時(shí),還很注重知識(shí)的拓展和學(xué)生的實(shí)踐操作。本課主要是讓學(xué)生把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題,讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的。三、認(rèn)識(shí)平面圖。使學(xué)生明白不能表象看待問(wèn)題,而要全方位深入思考和分析問(wèn)題)為了讓學(xué)生對(duì)我們今天學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:數(shù)學(xué)廣角排列的方法:付錢(qián)的方法:①交換法:121②確定十位:113,223,332關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《確定位置》是國(guó)標(biāo)本蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第十單元的內(nèi)容。這當(dāng)中既有排列知識(shí),又有組合知識(shí)。(再次突出本課的重難點(diǎn))師說(shuō)時(shí)間過(guò)得真快呀,我們馬上就要離開(kāi)數(shù)學(xué)廣角了,小精靈讓我們進(jìn)行課后調(diào)查。(這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。拿5張一元的學(xué)生也容易想到。第3環(huán)節(jié)實(shí)際操作,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。(加深學(xué)生對(duì)組合的理解)。同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子,我要向中獎(jiǎng)的同學(xué)握手表示祝賀,進(jìn)行實(shí)際演示。第4個(gè)環(huán)節(jié)靈活變式,拓展運(yùn)用。
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