【正文】 本課主要體現學生得出6的乘法口訣的過程。練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。根據出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。根據教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。教學重點難點：重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。對于本節(jié)課來說，最大的收獲是：教學要以人為本，從學生實際出發(fā)去進行設計。在有余數的那道題上，我設計了幾個問題，“為什么剩下的一個不能再分了？”“如果每個人再分到一個氣球，至少還要拿來幾個氣球？”通過提問，加深學生對“分不完、有剩余”這種情況的理解，突破難點。在實際授課中，第一環(huán)節(jié)學生的反應就超出了預設，孩子們直接選擇了把8個桃子分成4和4，對其他“隨意分”的分法產生了猶豫。第二層次：利用“分小魚”的情境，學生四人一組，用小棒代替小魚進行活動，分好后，小組表演“分小魚”的過程。但是經過考慮，我還是保留了最初的設計。（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣結合二年級學生喜歡卡通形象的心理特點，上課伊始，我設計了“小鹿過生日”的生活情境。平均分的今后學習除法的重要基礎，因此我確定教學重點為初步認識“平均分”，體會小數目平均分的過程。但是經過研討以及對《課標》相關部分的學習，我意識到教材實際上將平均分的幾種情況滲透在不同的“分一分”的活動中，用“潤物細無聲”的方式使學生感受到教材要傳達的信息。問題解決目標：能借助學具或用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題，體會解決問題策略的多樣性。結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數小于份數。學生已經初步掌握的乘法的意義，具備較好的讀圖能力和表達能力。經過教學實踐和網絡教研，我對本節(jié)課有了更加深入的認識，下面我將從教材分析、學生分析、教學目標、教材處理、教學過程等五個方面進行說課。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學生，也體現了“數學教學要面向全體學生”這一理念。第三個環(huán)節(jié)學生獨立解決“海面上一共有多少只船？”采取的是學生獨立完成的方法，讓學生進一步理解分類統計的意義，掌握分類統計的方法。讓學生觀察3個統計表，通過提出并解決“一共有多少人？”這個問題，讓學生體會分類統計時，分類標準的多樣性和統計結果的一致性。獨立思考能很好的培養(yǎng)學生數學思維和創(chuàng)新精神，但是他們因為受知識水平、能力水平的局限性，有的思考結果可能是不完全的，甚至是完全錯誤的，交流能讓他們對自己的思維結果積極的進行反思，逐漸走向合理。在這個環(huán)節(jié)中，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：第一個小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學生思考：你準備怎樣解決這個問題，在與同伴交流的過程中，引導學生匯報交流啟發(fā)他們說出不同的分類統計方法，如：可以按性別分類統計，可以按是否戴游泳帽分類統計，可以按是否戴游泳圈分類統計。目的是使學生認識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今天就重點來解決2個。（一）創(chuàng)設情境，激趣引入首先通過談話的形式導入，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖，再重點提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個問題？在本環(huán)節(jié)我注意了3點：第一點讓學生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么？引起學生興趣。有了我對教材的認識和我備課的這些想法，以及確定的教學目標，我設計了三個環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設情境，激趣引入。其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問題中，我們書上直接給出了兩種分類統計的標準：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。面對教材的這種情況，我有兩點自己不同的處理方法：首先創(chuàng)造性的使用教材。與一年級統計內容相比，最大的區(qū)別是讓學生學會按不同的標準對事物進行分類，并加以統計。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程，同時也有利于學生合作意識的養(yǎng)成。三、教法設計及學法指導為了突出重點、突破難點，我設計了下面的教法和學法：緊密聯系學生的生活實際，注重創(chuàng)設生活情境。能力目標是：結合實例，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的統計意識、合作意識與實踐能力，發(fā)展用數學知識解決生活問題的能力。從“統計”這兩個字眼上我們不難發(fā)現，它是讓我們帶領學生去經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，前兩冊統計的學習是這樣的，那么本節(jié)教材的學習更是這樣。在一年級下冊以“我們的鞋碼”為主題學會了用“正”字的方法進行統計數據。關于二年級數學說課稿12今天我說課的內容是青島版教材小學數學第三冊第九單元以親近大海為主題的關于“統計”的知識。（同桌互相檢查畫的結果）二、提出問題1. 想一想，寫在本子上。教學難點：理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個數，列出乘法算式。(7)完成p3做一做，讓學生體驗測量的過程。(3)讓學生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。第二階段：探究體驗，形成知識(在這個階段，我根據教學目標設計了如下版塊)版塊認識毫米及毫米和厘米的關系這一階段，首先讓學生獨立觀察直尺，然后配合學生的匯報我準備采用多媒體進行演示。這時我就根據實際情況有針對性的進行引導：你從哪兒知道毫米的?大家都認為厘米作單位太大了，要創(chuàng)造一個比厘米更小的長度單位。我有意制造這個矛盾，是為了使學生的現有知識和現實需要發(fā)生矛盾沖突，讓學生體會到：只有米和厘米兩個長度單位是遠遠不夠的，要想準確的量出物體的長度還必須尋找一個更小的長度單位，從而產生要探索新知識的強烈欲望。然后，組織學生小組合作，估計數學課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。我準備這樣設計談話：今天是開學的第一天，老師有個驚喜的發(fā)現，發(fā)現大家都長高啦!你知道你現在有多高嗎?請大家估一估，這個同學的身高是多少?然后讓學生進行實際測量。學生自己準備常用直尺。二、說教法本著“學生為主體，教師為主導”的原則，遵循小學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：談話引入法現有知識與實際需要矛盾沖突法直觀教具和多媒體輔助教學相結合三、說學法新課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。情感、態(tài)度與價值觀方面的目標(1)結合操作活動，使學生初步體驗逐步逼近的數學思想和方法。(二)教學目標的確定根據小學生以具體形象思維為主的特點和學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：知識與技能目標(1)使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。)一、說教材(一)教材的地位和作用“毫米的認識”這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。我叫陳紅霞，來自于xxx仙女二小，很高興有這次機會和大家一起學習交流。第二關 看誰算得快設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 。72片葉子可以做幾件標本？72 247。小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。設計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現數學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數學學科的聯系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學 生從活動中獲取有效的數學信息的能力。設計意圖：結合現實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。探究，則是要求質 疑問難，深入研究 并解決問題。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數學、用數學的樂 趣。同時 本節(jié)課的內容又為學習第八單元《有 余數的除法》打下基礎。②加法算式3+3+3+3=12乘法算式：34=12讀作3乘4表示4個3相加3表示相同的加數是3，4表示相同加數的個數是4個。在進行課堂小結之后，布置課后作業(yè)。出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏。案例分析法：理論必須用起來，學生才會感受到它的真正價值。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果；強于接受，弱于研究。三、說教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。 (4)討論。板書：4 2 = 8 (乘數)(乘數)(積)同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。教學準備：準備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20根小棒。關于二年級數學說課稿7一、說教材教學內容：本節(jié)課的教學內容是蘇教版二年級上冊第2022頁教材分析：在學習本節(jié)課之前學生已經學習過百以內的加減法，也為今天的學習奠定了基礎，當然本節(jié)課的學習也是為了后面進一步學習乘法做鋪墊教學目標：在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。（四）全課總結。指導看書，完成例2，培養(yǎng)學生的學習方法。怎么算？（讓學生熟練掌握兩種分法）（二）探究新知：分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關系？師小結引入新課。關于二年級數學說課稿6一、說內容：本節(jié)課是西師版小學數學二年級上冊P82例例2及相關練習二、說目標：通過操作初步理解“倍”的意義；能用“倍”的意義敘述兩個數的倍數關系；培養(yǎng)學生動手、動口能力和認真思考的習慣，激發(fā)學生求知欲。(四）德育滲透與運用新知相結合師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。通過讓學生小組內交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數學語言表達能力。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。四、說教法、學法《數學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。過程方法目標：讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯系。二、說學情：二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。關于二年級數學說課稿5一、說教材：“數學廣角DD簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數學》二年級下冊第109頁的教學內容。同時讓學生調查環(huán)境污染情況，也是深有教育價值的。你能根據上面的數據填寫下面的統計表嗎？（1） 讓學生自己完成統計表。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數據的分段整理”。（板書：分析數據）（三）回顧交流“分段整理數據”的方法與感受。（4）同學們在整理的時候應該注意合理分工，老師建議你們一名同學來報身高，另一名同學負責記錄和整理。）（二）操作體驗，合作交流，自主探究在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。四、教學過程：分為6 步（一）、激趣導入新課師：今天同學們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。根據教材內容的特點和小學生好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。教學重點：體驗收集、整理數據的過程。教學目標（1）知識目標：初步學會簡單的分段整理數據的方法，能對統計的結果進行簡單的分析?？偨Y學習情況，評價小組合作情況等，讓學生暢談本課學習收獲。最后一道題以小組合作的形式進行，培養(yǎng)了學生合作的意識和能力。以小組合作共同做游戲的形式進行。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景，讓學生合作：A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿足每個學生的表現欲望，也能有效地鞏固這部分知識。打算安排這樣幾步：介紹第幾組第幾個。引導學生關注例題標注，作為典型示范。導入并板書課題。設計這樣幾步：介紹第幾排第幾個。(三)聯系生活，靈活運用。合作交流。充分組織好學生活動。二、說教法蘇教版小學數學二年級下冊說課稿《確定位置》：幫助學生喚起已有的生活經驗。情感目標：感受確定位置的豐富現實背景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。教材在安排這節(jié)課內容時，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數學，數學是有用的。三、認識平面圖。使學生明白不能表象看待問題，而要全方位深入思考和分析問題）為了讓學生對我們今天學的知識有一個整體的認識，我的板書是這樣設計的：數學廣角排列的方法：付錢的方法：①交換法：121②確定十位：113，223，332關于二年級數學說課稿3一、說教材《確定位置》是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內容。這當中既有排列知識，又有組合知識。（再次突出本課的重難點）師說時間過得真快呀，我們馬上就要離開數學廣角了，小精靈讓我們進行課后調查。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生有序思考的數學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。拿5張一元的學生也容易想到。第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學知識解決生活問題。（加深學生對組合的理解）。同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀，進行實際演示。第4個環(huán)節(jié)靈活變式，拓展運用。