【正文】 以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會感受，學(xué)會了合作，當(dāng)然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時間上安排不得那么好，沒有給學(xué)生留足思考的時間。（1）學(xué)生看寫老師范寫學(xué)生學(xué)寫。(二)書寫指導(dǎo)。（2）小組互動，我說你猜。1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??(4)讓學(xué)生自己找出自己認(rèn)為哪句寫得最好，哪句最喜歡，哪句有生字生詞，反復(fù)朗讀幾遍。(讓學(xué)生在交流中,體會到閱讀的樂趣.),讓學(xué)生理解第一句話“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人.” 先出示“花鐘”圖片,讓學(xué)生說說美麗的“花鐘”上到底是有哪些花——欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話。這節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、:小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。學(xué)生自讀課文。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。小組派代表匯報(bào)表格。課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個意思。第四篇：花鐘三年級語文教案小 學(xué) 語 文 教 案 三年級《花鐘》教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。理解句子、仿寫花的開放：花的開放可有不同的說法，有的寫樣式，有的寫姿態(tài)，有的寫性情，讓學(xué)生仿照作者的說法說說課外搜來的葉花蝴蝶、仙人球花、鳳凰花、美人蕉這種花在幾點(diǎn)是如何開放的。用途：用于人民教育出版社出版的三年級語文上冊第13課《花鐘》一文課文內(nèi)容演示，通過演示，將文中九種的花的顏色、姿態(tài)以及開放時間形成一一對應(yīng)，用于解釋課題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究。（一）在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，享受合作的樂趣。師出示句子全班齊讀。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。：為什么植物的開花時間不同？生：因?yàn)橹参镩_花的時間，與溫度、濕度，光照有關(guān)。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫出花的開放，在讀重點(diǎn)詞語中感悟花開放的美。會用擬人的方法。生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時裝表演。師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。師：你們倆真會讀書。但即便如此，它仍然開得很美，文中是用哪個詞描寫曇花的開放的？標(biāo)出來讀一讀。它一般在晚上開，而且開花的時間很短。生用手做動作。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？生讀：下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。因?yàn)樗_得很鮮艷，很飽滿。，仔細(xì)體會課文是怎樣寫花兒開放的？ 師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。師巡視指導(dǎo)。師：你找得很準(zhǔn)。點(diǎn)燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)全文。心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘。b．書寫生字。據(jù)理推測，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）②順勢深入，探究解惑。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動有趣的語言美的愿望。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們