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正文內(nèi)容

專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法-wenkub.com

2024-11-03 23:05 本頁面
   

【正文】 (15分)簡述科研方法的開放性及其重要價(jià)值。()。(),也屬于道德素養(yǎng)的內(nèi)容。,分別是產(chǎn)權(quán)專有性,產(chǎn)權(quán)時(shí)間性,產(chǎn)權(quán)。6.、控制論和信息論,合稱“老三論”,簡稱為SCI論。:確立科研課題,獲取科技事實(shí),提出假說設(shè)計(jì),理論技術(shù)檢驗(yàn)。()參考答案:錯(cuò)誤1追求系統(tǒng)的最優(yōu)化,是系統(tǒng)分析的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。()參考答案:正確1一個(gè)課題的研究價(jià)值,是由其研究成果是否具有直接的、短期的實(shí)際意義所決定的。()參考答案:正確初學(xué)者應(yīng)遵循“有限目標(biāo),量力而行”的原則進(jìn)行科研選題。()參考答案:錯(cuò)誤產(chǎn)品開發(fā)只需要大力研究、設(shè)計(jì)、制造新產(chǎn)品,發(fā)展新品種。()參考答案:錯(cuò)誤創(chuàng)造學(xué)術(shù)價(jià)值是最基本的科研意義。()參考答案:正確1是否有團(tuán)隊(duì)性工作,是衡量科學(xué)研究成果水平高低的決定性因素。()參考答案:錯(cuò)誤1表征域是科研問題基本結(jié)構(gòu)體系的形式要素。()參考答案:正確素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ),是形成素質(zhì)的前提。()參考答案:錯(cuò)誤技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新有本質(zhì)區(qū)別。()參考答案:錯(cuò)誤創(chuàng)造學(xué)術(shù)價(jià)值是最基本的科研意義。創(chuàng)新思維過程:問題提出階段,探索創(chuàng)造階段,整理完善階段。而科學(xué)方法一般是從哲學(xué)的視角,將具體科研過程中總結(jié)出來的科研方法加以提煉,力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性,強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué),注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。課題計(jì)劃:包括課題方針計(jì)劃、課題戰(zhàn)略計(jì)劃和課題具體計(jì)劃。科研的邏輯方法:包括歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法。科研方法是從事科學(xué)研究所遵循的科學(xué)、有效的研究方式、規(guī)則及程序,也是廣大科研工作著及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶,是從事科學(xué)研究的有效工具。素質(zhì)是指事物或人本身所具有的固有屬性,是先天的解剖生理特點(diǎn),是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。(?),大多是建立在生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上的。(x)25.“與其授之以魚,不如授之以漁”,是強(qiáng)調(diào)了方法的重要性??茖W(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)概念的延伸和派生,其基本含義是指在科學(xué)與技術(shù)方面具有基本的讀寫表述和理解能力,以及具有一定的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力。兩份文件都將科學(xué)素養(yǎng)理解為(ABCD)、能力 、習(xí)慣,主要有:創(chuàng)新性原則、可能性原則、優(yōu)勢(shì)性原則、需要性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、(BCD)八大科研選題原則。 (A)。因此,良好的素養(yǎng)可以培養(yǎng),但優(yōu)秀的素質(zhì)并非人人具有。素質(zhì)包括先天和后天兩個(gè)方面的因素,而素養(yǎng)則主要指后天的培養(yǎng)。(4—5頁)答:“素”者,原也,即本來之意;“質(zhì)”者,為“固有”、“應(yīng)有”之意,指事物的性質(zhì)、本質(zhì)、質(zhì)量。這種學(xué)習(xí)方式稱之為創(chuàng)新研究型學(xué)習(xí)。(71頁)答:知識(shí)探究型學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)范圍,吸納新知識(shí)和新方法,獲得對(duì)知識(shí)拓展及發(fā)展構(gòu)建的體驗(yàn),形成探究式學(xué)習(xí)報(bào)告,這種學(xué)習(xí)方式稱之為知識(shí)探究型學(xué)習(xí)。要把專業(yè)學(xué)習(xí)與課題研究結(jié)合起來。閱讀已經(jīng)發(fā)表的文獻(xiàn)時(shí),不應(yīng)盲從,應(yīng)該理性、批判性地閱讀,這包括論文提出的研究方法、理論推導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析討論、某些結(jié)論及推論等。對(duì)研究資料的閱讀需要精心安排,保證有計(jì)劃、有目的,已達(dá)到事半功倍的效果??蒲泄ぷ髡呤且粋€(gè)勤奮的群體,由于必須使自己跟上知識(shí)的發(fā)展步伐,因此對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是永無止境的。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),一般應(yīng)具備如下條件:良好的基礎(chǔ),穩(wěn)定的方向,突出的成果,合理的梯隊(duì)(舉例說明)。七是注意為人處事。五是工作環(huán)境認(rèn)知。三是科研方法學(xué)習(xí)。(14頁)答:我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn): 一是專業(yè)知識(shí)吸納。在新三論中,又有諸多對(duì)老三論的繼承和創(chuàng)新之處。1分別簡介“老三論”、“新三論”及新老三論的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)(有時(shí)稱創(chuàng)新性學(xué)習(xí))是指一種的學(xué)習(xí)模式和理念,而不是一種特定的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)活動(dòng),泛指對(duì)問題的探究以及貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)。1素質(zhì)的概念定義:(4頁)素質(zhì)是指事物或人本身所具有的固有屬性,是先天的解剖生理特點(diǎn),是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。科研課題的來源:(51頁)課題的設(shè)置一般視國家需要、社會(huì)需求、經(jīng)費(fèi)來源、項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)等因素決定,如:指令性課題、指導(dǎo)性課題、委托課題、自選課題等。什么是思維概念?(153頁)答:思維是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),是認(rèn)識(shí)的理性階段,是對(duì)感性材料進(jìn)行加工,形成概念、判斷、推理的過程。第一篇:專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法一、簡答題。什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)?(193頁)答: 知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指個(gè)人或單位對(duì)其在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域里創(chuàng)造的精神財(cái)富所享有的專有權(quán),亦即基于其智力創(chuàng)造性活動(dòng)的成果所產(chǎn)生的權(quán)利。系統(tǒng)方法:(112頁)系統(tǒng)方法是指將研究對(duì)象視為一個(gè)系統(tǒng),研究其中的要素或子系統(tǒng)之間相互影響、相互作用、功能變化等關(guān)系的一種現(xiàn)代科研方法,其特點(diǎn)有整體性、協(xié)調(diào)性、最優(yōu)化、模型化等。1科研選題的程序及方式:(46—47頁)科研選題的程序:選定科研選題,需要經(jīng)過一個(gè)提出問題—查閱文獻(xiàn)—形成假說—構(gòu)建方案—確立課題—選題報(bào)告—申報(bào)取向等過程。研究性學(xué)習(xí)主要特征:一是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo);二是以探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí);三是注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn);四是帶著問題去學(xué)習(xí)實(shí)踐。(96—98頁)老三論:即系統(tǒng)論、控制論和信息論;新三論:即耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)理論和突變理論。二、論述題:試述為什么要治理學(xué)術(shù)腐???治理學(xué)術(shù)腐敗需要采取哪些措施?(186—193頁)答:治理學(xué)術(shù)腐?。阂皇怯欣趦艋瘜W(xué)術(shù)空間和環(huán)境,重塑學(xué)術(shù)神圣權(quán)威;二是有利于增強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力,建
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