【正文】 ⑩指名說說后兩句詩的意思。學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們誰跟父母去釣過魚呀？怎樣釣魚？（指名學(xué)生說一說）板書并齊讀課題。培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。2。這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。（播放媒體課文朗讀）指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)后兩句。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。莓苔：河邊的蒿草。垂綸：垂。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩。背誦課文。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。學(xué)生交流“看”到的畫面。集體交流，了解《池上》大意。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。（2）齊讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。學(xué)會詩中出現(xiàn)的生字“撐、艇、浮、萍、稚、綸”。而書寫自己的童年也不是一下子就能完成的，因?yàn)楹⒆颖囟ㄊ呛⒆樱麄?“不知廬山真面目，只緣身在此山中 ”的事實(shí)使得孩子想不起來用文字表達(dá)，所以在引導(dǎo)上還要有著新的方法。但不要讓孩子模仿 “偷 “，因?yàn)槟７戮筒幻懒?，那就是自己的大腦有問題了。其實(shí)這首詩還是可以排成童話劇讓學(xué)生表演的，在排練過程中，他們也能體會到 “遙招手，怕魚驚 ”的童趣。因此教師在教書育人的過程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚?！缎捍贯灐贰缎捍贯灐钒咐簬煟盒『⒄趯Ｐ闹轮镜蒯烎~，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。，想象出一幅畫。、背誦課文。、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。（二）后兩行 ——景美童心純、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。、學(xué)生交流 “看 ”到的畫面。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。、學(xué)生再次自由讀古詩。（1）指名讀古詩，集體正音。二、初讀詩歌，整體感知。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的 “諷喻詩 ”。、學(xué)生齊讀題目。、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。這到底怎么解決呢？追根溯源，還是我的引導(dǎo)出現(xiàn)了誤差，應(yīng)該將探討的話題放在“為什么文中用招手而不用擺手”上，還不是在“喜歡怎樣的孩子上”旁生枝節(jié)。見此狀，我便讓孩子們坐坐好，想一想，然后再進(jìn)行有理由的陳述。一切準(zhǔn)備就緒，各小組代表便開始登臺獻(xiàn)演了。在想象中朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時，借助圖片資源，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生內(nèi)心視像，感悟課文情感，達(dá)到情感的升華，體會出“小娃的天真、可愛、頑皮”。】《池上》教學(xué)反思： 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書,正所謂“書讀百遍，其義自見”。1．引導(dǎo)學(xué)生積累童年趣事詩?！缎捍贯灐泛髢删洹奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人”中，“招手”之意歷來存有異議。）品讀：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！冻厣稀贰缶o張。我讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)古詩的相同與不同，學(xué)生興趣盎然，思維活躍起來，變被動的聽講為主動的參與。◇《小兒垂釣》“側(cè)”，平舌音，“稚”，翹舌音。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體PPT演示文稿。2．能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；（2）理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境。用“總分總”的教學(xué)模式引出同類“童年趣事詩”的課外拓展。2．“合”出高效語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。第二篇：古詩池上、小兒垂釣《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計（《池上》《小兒垂釣》）【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)版小學(xué)語文第八冊古詩兩首：《池上》、《小兒垂釣》。5．贊美兒童今天我們感受到了鄉(xiāng)村兒童的天真活潑，各位同